ｎ２莹０１４年第３４期（总壳论第２６２坛期）
谈小学生英语小报的探索。谢。涛。
四川省宜宾市女学街小学校，四川宜宾。
英语课程标准》指出，学习英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能。
鹤⑨岛国。小报时首先看它的版面的设计是否有创意。创编与众不同的英。
语小报时孩子们所追求的，尽管从表面看似乎与我们的英语课。
力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
事实上孩子们关注得最多的是版面与色彩，真正关注报中堂教学没有必要的联系。其实它所带来的惊喜常会出现在课堂。
上各个教学环节，如我经常在上课的第一环节让学生来提问和回答，以此来提高学生的听说和提问的能力，很明显的是孩子们内容的几乎没有。在有些评比活动中尽管事先对英语小报评比规定了有关细则，但是具体落实情况还是显得有点无力。我在思考我们为什么要做这样的活动？
通过这样的活动学生究竟得到。
了什么？学生的付出和收获是不是太不成比例了等等的问题，这些问题在我脑海中“纠结”了很久，觉得还是想把自己的想法整理出来同大家**。
一。培养小学生读编英语小报能力的意义。
在倡导英语课程要面向全体学生，注重素质教育的今天。在小学阶段，小学生读编英语小报的能力是可以培养的，通过活动。
能帮助学生间建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
．丰富学习资源，拓宽视野。
我们在小学英语教学中内容要贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求；并将语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元。
或各课的教学。通过学习，由于众多因素的存在，一部分学生能逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步。
的语感。大部分学生对教材的学习还是停留在机械的模仿，朗读，死记硬背的占大部分比例。
．发展学生多渠道获取信息的能力。
因为学生在阅读和交流相关的英语小报时势必会获取一些。
新的信息，有些是自己课本上接触不到的，有些事非常令人感兴趣的话题，也有些是自己无法找到的歌曲、歌谣或小故事等。学。
生在创编英语小报时肯定要查找相关的资料。因为布置学生编英语小报时对于版面的设计、内容的选择、图画的添加和色彩的点缀都有具体的要求。为了使自己编的小报能在班级里占一席。
之地，很多孩子会在编小报前会查找资料。比如设计版面时他们会到新华书店买有关黑板报的书来参考，也有些到网上搜索精美的小报。在选择内容时，以前很多孩子只要找到一段英语，不。
管什么内容，选择一段来抄上即可，根本不理解自己写的内容。当空间不允许时随便断停，更不用说一些抄写错误了。现在如果。
我安排学生编英语小报的话，就要求他们要将自己能看懂的内容抄写上去，不能有太大的随意性，如此一来，孩子们必须认真搜寻适合自己的内容，长此以往，他们获取信息的能力肯定会提高，并且有甄别好差的能力。
．培养学生的创新精神和创造能力。
培养小学生的创新能力是时代发展也是小学英语教学的要求，信息化的社会需要自我不断发展、不断创新能力的人才，因此应从小开始培养孩子们的创新精神和创造能力。英语小报的。
编写能培养孩子们的创新精神和创造能力。从孩子刚接触英语小报起，教师们就应该给孩子渗透这么一种理念，第一眼看英语。
会提不同的问题和尽量采用不同的答案来回答相同的问题，同样，在编对话的环节就体现得更加淋漓尽致了。
二、分年级谈培养小学生读编英语小报的构想。
阅读和创编英语小报适合中高年级的学生，我们区域的小学生从三年级开始学习英语，根据现行的教材安排，要从三年级下册开始学习书写字母，四年级上册开始书写单词，四年级下册开始学习书写句子。那么也就是说应该从四年级下册开始培养学生创编英语小报的能力。在此之前孩子们是否不需要对英语小报有所了解，答案当然是否定的，那么该如何进行前面的铺垫。
呢？不妨阅读如下一系列的“操作”指南：
．面对英语新生，巧妙安排接触小报。
三年级下学期开学初，英语教师应根据心里的目标制定合理的计划。可以按月份来安排，第。
一、二两个月让学生稍微接触。
小报，特别是手编报，可以是种类繁多，形式各异，不受学科的限制。让学生了解小报的基本组成部分，形式以及编小报要求注意。
的细节等等，小报是教师提供的。第。
三、四两个月可以安排学生。
自己搜索一些小报仔细阅读（是中文的），然后可以是跟同学同学、小组之间或面对全班同学来介绍自己阅读的小报并加以推。
荐，重点是说优点和建议，为今后的读编英语小报打好基础。
．适时的放手，努力成就孩子们的精彩。
五年级第一学期开始让学生尝试独立完成英语小报的编写，最初可以对主题、内容部不做更具体的要求，让他们自由发挥。但是必须要满足一个要求，那就是小报中的文本是学生自己能读懂的语言和知识，如此方式的坚持，相信学生的英语读写能力会有明显的提高，进而会带动其他各项技能的协调发展。五年级的第二学期，教师可以给学生规定更多的编写细则，那就是给。
一。个明确的主题，比如自我介绍，建议学生重点可以参考三四年。
级的课本或者难度相近的内容，既可以选取，也可以模仿创编。最后也需要互相阅读，适当地进行评比展出，达到资源共享，开。
拓视野。．让孩子独立行走在英语小报精彩的世界里。
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