作者：王丽英。
**：《学校教育研究》2018年第24期。
**摘要：写作是一种释放，是自己的思想、智慧的输出，它的前提是吸收和积蓄。但写作更需要创造！
在强烈呼吁孩子“我手写我心”的今天，想象便是创造力的源泉和翅膀。没有想象，就没有创造。它是培养创新型人才不可缺少的素质。
只要教师想方设法挖掘教材潜力，设计出新颖有趣使学生有话可说不吐为快的题目，激发学生大脑的兴奋点，再进行必要的示范和指导，学生就一定能写出富有创造性的习作来，而在坚持不懈的系统训练中，学生的想象能力必定能不断地提高，不断地发展。
关键词 ：自由想象依托现实发挥想象。
正文字数：2922
有人说“儿童都是幻想家。”这话一点没错！有个故事说有个人在黑板上写了一个“0”，然后问大学生这是什么？
“零。”大学生们异口同声不假思索地回答。这个人又来到小学里，问小学生同样的问题，“太阳！
”“饼干！”“周杰伦的嘴巴，他正在唱歌呢！”…答案真是丰富多彩。
这是多么精彩的想象力呀！一个普通的“0”可以引发孩子们无尽的想象，而每天发生在孩子身边的“普通”事又有多少啊！所以学生写想像作文并不是“无本之木”！
写作是一种释放，是自己的思想、智慧的输出，它的前提是吸收和积蓄。但写作更需要创造！在强烈呼吁孩子“我手写我心”的今天，想象便是创造力的源泉和翅膀。
没有想象，就没有创造。它是培养创新型人才不可缺少的素质。那么，想象作文该怎么写？
如何在作文教学中培养学生的想象力呢？下面我谈谈自己的一些做法。
一、在平时的读写训练中给学生创造一个自由想象的空间。
1.1.课堂教学中鼓励学生畅所欲言。
在平时的教学中，我努力为学生创设条件，发展孩子们的想象力。如学完课文《幸福是什么》之后，我指导学生写读后感，鼓励他们以一个孩子的眼光和立场来谈谈自己对幸福的理解。有位学生迫不及待地站起来说道他认为幸福就是舒舒服服地躺在床上看电视，这种说法当即引起同学们的哄笑。
但我却肯定地说：“你能诚实地说出自己的想法，这很好。”同学们便收起了嘲笑，放开胆子积极发言。
在学生尽情发言之后，我随即引导他们总结出：只有大家都幸福，自己的幸福才更有意义。结果学生随后又发表了很多精彩的、令人意想不到的看法，如：
“我虽然学习不太好，但我能每天早到校，把教室打扫得干干净净。不但使同学们在整洁的环境中学习，而且在学校每周的卫生评比中总能为我们班争得一面卫生流动红旗，当看到老师和同学们脸上满意、喜悦的笑容时，我觉得那一刻的我很幸福……”这位同学的回答赢得了全班同学的热烈掌声。在这宽松的环境中，我又鼓励学生再写一些富有想象力并且新颖的句子，孩子们想象的火花尽情迸发，写出了“北风呜呜地哭了，因为它舍不得那些即将远去的冬天的日子。
树木发芽了，让人看到了春天，更让人们感受到了生命的活力……”
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