小学生写作指导策略：
引导学生参与写作训练的全过程。
山东省郓城县唐塔中心校魏路口小学：魏春。
过去，我班学生把作文课叫做“作难课”，怕写厌作，强打精神写起来，真是“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头。”周五写作，下周一才交齐作业。老师辛辛苦苦批阅一周，等到发到学生手中，他们看一眼批语及批号，向桌洞内一赛了之。
评讲课，老生常谈，一优点，二缺点，三读典型文章。就这样，一个循环过去，又一个循环过来，周而复始，真是教的没劲，学的被动，致使学生视写作为畏途。老师天天埋到作业堆里搞无效劳动，辛苦备尝，也实在累得够呛。
现在可不是那种景象了，学生对写作产生了浓厚的兴趣，积极性十分高涨，一到写作课，眉飞色舞，跃跃欲试。
那究竟为何会有如此天壤之别的变化哪？用一句话来概括，那就是让学生参与了习作的全过程，参与对写作性的大讨论；参与制定习作计划；参与拟订习作题目；参与动手作文前的讨论；参与批改与讲评；参与选择好文章，使得整个写作过程成为师生共同活动的过程。
下面，我简要介绍一下我班学生是如何参与写作中各个环节进行活动的。
先说说学生参与对习作重要性的讨论。学生初学作文，必须明确写作的目的，即必须要他们懂得练习写作文的重大意义。过去是我自己讲，唱独角戏，现在是组织全班讨论，为了怕出现冷场的的情况，我预先训练三至五位中心发言人。
大家七言八语的各抒己见，很快就可以把写作的意义讲明白。俗话说：只会用嘴巴讲话，不会用笔讲话，仍是半个哑巴。
所以这样的方法就基本上把学习写作的意义基本上讲清楚了。
再讲讲学生参与制定写作计划。一学年或一个学期要搞什么写作练习，我心中有个底，然后把这个底和盘托出，让大家讨论修改。比如，去年秋季，我把本学期的写作计划拿出后，学习委员当即批评说：
“光搞写作记事的不行，还要写写我们班开展的各种活动，或者写写四季景色。”班长又补充说：“学学写信，练习写申请书，请假条什么的，也是十分必要的。
”我当即高兴地接受了他们的建议，并动笔修改了计划。这一讨论，我的计划变成了全班同学的计划，这样的计划执行起来当然可大见成效。
关于写作题目的拟订，也大不同以往，再不是老师出题学生作了。那样做，学生无材料可写，却得遵命行事，不是挖空心思胡编乱造，就是无病呻吟。现在，我让同学们根据写作计划，分组拟定题目，然后进行全班归纳筛选。
我惊奇的发现，大家出的题目十分新颖，切合生活实际，写起来自然不会感到困难。命题结束后，好长一段时间，不少同学根据形势变化，又陆续交给我许多不错的题目。每次作文，若用了谁出的题目，他们都会自豪地说：
“这是咱出的题目！”因此，写起来就别提多高兴、多积极了。积极性调动起来了，当然会妙语连珠，笔下生花，写出一篇篇精彩的文章，达到事半功倍的效果。
写作开始了，为了启迪写作的灵感，开启思路，我总留十几分钟时间让大家谈谈写作打算，要求标新立异，不雷同他人，结果大家发言十分活跃。如一次写“我最喜爱的小动物”一题，十多人发言，无一人雷同，连开头结尾也各有区别，这次写作是十分成功。，只要老师善于引导，绝不会出现千篇一律的文章。
我教作文，不是批改完再讲评，那不利于“及时反馈”。我是利用自习时间，和刚刚写完后趁热打铁，挑上、中、下几篇进行集体评定。我一篇篇宣读，让大家评论，大家各抒己见，群情振奋。
每次讲评后，都有一部分同学偷偷要走自己的作文，重新修改。他们有的跟我说：“老师，我再写一遍，一定可以赶上别人！
”集体评讲过去了，我再一个个“面批”。
有道是“巧妇难为无米之炊”，无材料写不出好文章，而写作材料归根结底来自于社会，来自于学生的生活。然而，对于生活在从家门到校门两点一线狭窄范围内的学生来说，写作文时最困难的就是不知从哪儿提取材料。所以说给学生创设表达情景、表达内容，使之有话可说，平时的材料积累，是非常重要。
叶圣陶先生说过：“心有所思，情有所想，而后有撰作。写东西靠平时积累，今天作某一篇作文，其实就是综合地表现了他今天以前的知识、思维、语言等方面的积累。
”所谓厚积薄发，积之愈厚，发之愈佳。由此可见，写生怕写作文，缺少写作材料恐怕是他们怕写作文的重要原因之一。所以，要培养学生作文的能力，就要让学生学会积累。
教师要抓住学校、家庭、社会生活中发生的各种事件的契机，在学生有了想表达的愿望之时，让他们表达，从而形成一种表达习惯。我同时还采用了语文课前一分钟讲演；一周一次的随机练笔等形式和手段使学生养成了很好的表达习惯。所以他们在写作的过程中，就是一种享受自己作品的过程。
学生参与写作的全过程，使他们变成了写作的主人，所以使写作取得了惊人的成功。我认为，这一改革，恰恰体现了“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为主旨”的教改总原则。综上就我在作文教学方面谈了几点自己的做法，这也只是教改中的一点心得体会而已，难免浮浅，但立足改革，更新教法，是我的本愿，所以写了以上在作文教学中不断探索的几点认识和看法，希望可以和大家共同切磋，让我们的作文教学更加有意义，让更多的学生爱上写作文。
指导小学生写作的几点策略
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