生活——小学生作文的源头活水。
作者：张晓霞。
**：《作文成功之路·教育教学研究》2012年第10期。
作文教学回归生活，应落实好“生活本源”的教学理念。叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章就如泉水，泉源丰盈而不枯竭，泉水自然活泼地流个不停。
”如何引导学生从生活中不断地开掘写作资源，如何辅之写作方法指导，催生学生作文的激情、提升学生的作文素养，是作文教学的重要任务。
一、走进生活，寻找活水。
生活，在小学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界。提高作文水平的前提是关注生活，只有引导学生走进生活、热爱生活，才能在生活中不断积累作文素材，写起文章来才胸有成竹，写出来的文章才能有情有理，新颖独到。由此可见，作文一定要以学生所熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活为主，这样学生才有话可说，有话可叙，有情可抒。
有了素材，学生就不会说空话；有了感受，就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇；有了思考，就不会人云亦云。然而学生的生活趣事往往是稍纵即逝的，特别是低年级的学生更是如此，所以教学时我想办法引进生活的活水，让学生们有种身临其境的感觉，这样他们的情绪就会高涨起来，作文的兴趣会很快地被激发起来。例如：
我在执教口头作文《一件高兴的事》时，把学生们日常在校园生活、游戏，甚至是淘气时的专注都再现给他们看。这时他们的兴趣大增，争先恐后地去说、去写。记得刚刚进入三年级的时候，我和学生们商量，要他们写日记。
我没有强求他们，只告诉他们如果有什么话想告诉老师就写成小短文记到日记里，哪怕是几句悄悄话。每天放学可以放到老师的讲桌或者老师的教案下边，引发了他们的兴趣，学生告诉我的事情也越来越多，小到他们家的小狗怎样吃东西、家的花开得如何香。这些在我们看起来是很小的事情，但在孩子们的眼里却是大事情，而且妙趣横生。
记得一个孩子这样写道：我养了两条鲤鱼，红红的很漂亮，是我用压岁钱买的。一天家里没有了暖气，我生怕小鱼感冒。
我感冒了可以打点滴，鱼要是感冒了有谁来给它点滴呢？这无忌的童言，谁又能说不精彩呢？
生活,小学生作文的源头活水
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难忘的小学生活作文
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