《一个这样的老师》教学设计。
凤翔县东关逸夫小学霍莉。
教学目标：学会本课的生字新词，能结合语言环境理解词语的意思。
在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。
了解正面与侧面描写，体会侧面描写对突出人物形象的作用，并尝试运用。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：感悟怀特森老师的独特做法及其对学生的深远影响，能做出对他的的评价。
教学难点：了解正面描写和侧面描写，体会侧面描写的作用。
教学过程：一、导入。
简介作者。通过预习，谁能说说《一个这样的老师》的主人公是谁？他教给我们一种学习方法叫什么？板书：新怀疑主义。
课件出示“新怀疑主义”内容。
学生读，说理解，重点理解“逐渐地”，导入老师上第一节科学课的情景。
二、批注理解。
静心默读课文—自然段，思考：在经历的这些事中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化，请在文中标画出来。
交流这些句子，朗读并概括。
课件出示五个句子，指导朗读后师依次板书： 惊奇喜欢怀疑不满接受。
三、深入领悟。
一）再读体现我们感情变化的句子、句子。
师问：我们的惊奇、喜欢在哪些自然段)指名读、自然段，看看怀特森老师是怎样给我们上第一节科学课的？
生回答，师板书：讲凯蒂旺普斯。
指名读描写老师讲课时说的话。引导学生理解：老师说这段话的时候应该是一种怎样的神态？（胸有成竹）看看哪些词能体现他的“胸有成竹”？（夜行兽冰川期绝迹）感情朗读。
这几句话描写了老师的语言，文中还写了他的动作。圏画出表示老师动作的词，读一读这些词，你觉得他是一个怎样的老师？
师小结：这一课的主要人物是怀特森老师，文章中对主要人物的外貌、语言、动作、心理方面的描写叫正面描写，也叫直接描写、实写。还有一种与之相对的描写，是正面描写的一种补充，它往往借助他人来刻画主人公，使主人公的特点更加鲜明，它叫侧面描写。
课件出示正面描写与侧面描写。看看文中有没有侧面描写？板书：
正面描写侧面描写。
继续找一找描写“我”和同学们的句子。
重点理解一句：“面面相觑”中的“觑”怎么读？生注音。
怎么写？指导书写。看看这个成语是什么意思？
（你看我，我看你。形容大家因惊惧或无奈而互相望着，都不说话。）用在这里想告诉我们什么？
“面面相觑”的有同学们、”我”、还有比利。为什么写比利，还是生物比赛得过奖的比利？
生评价这位老师。
面对这样一位博学的老师，同学们心中充满了尊敬和喜爱，带着这种感情朗读课题。
二）继续读体现我们感情变化的句子３、句子４，看看作者在哪些自然段写了这些变化？（３自然段）
分角色朗读自然段，其他同学边听边画：这位老师的哪些做法会让我们的感情发生这么大的变化？
生汇报，师板书：考释。
课件出示老师为考试的结果所做的解释。
师：这是正面描写中的语言描写，读一遍，他告诉我们什么？——他所讲的都是编的。
板书：编。除了语言，句中还有一个描写神态的词——狡黠。
说说它的意思，想想怀特森老师此时心里会想写什么？
如果你当时坐在这间教室，面对此情此景，你想说些什么？
感情朗读自然段。
、你觉得他是一个怎样的老师？生评价。再读课题，读出这种感情。
三）过渡，理解我们的变化。
老师说他讲的内容是编的，让我们再次回到上课的情景，看看怀特森老师所讲的知识有没有应该怀疑的地方。
课件出示“老师讲授图”。同学们仔细看这幅图，结合课文内容，找出老师所讲的破绽来。
课件出示第９自然段中老师说的话，通过词语的对比体会我们的错误和老师的用意。
现在，谁来说说大家考试不及格的原因是什么？
、老师不仅说了，还把不及格的成绩记下来，为什么？
、再次出示“新怀疑主义”，生说一说读到这段话后新的理解。
、再次评价：这时，你觉得他又是一个怎样的老师？课题应该怎么读？
、小结：本段所学是详写，引出略写。
、指名读第自然段。
讨论：课文列举“小轿车”例子，概括写了这件事。现在，请同学们试着说一说：为了拿到真凭实据，想想在这两天时间里我们都做了哪些事情？我们从中学到了什么？
继续评价老师，读课题。
四、说练结合。
朗读、自然段。
讨论：怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎样学习的？他的课给我们带来哪些影响？
课件出示：“有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，——告诉他：‘你错了。’”
重点理解“正视”：先找出“正视”出现的次数，然后换词，通过对比，体会词语包含的意义。
练习补充句子。
我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。怀特森老师是一个的人，他。
此时此刻，你认为怀特森老师是一个怎样的老师，再读课题。
五、学习写法。
师：学到这里我有一个问题，既然怀特森老师已经教给我们一种科学的学习方法——新怀疑主义，那么，这最后两个自然段能否删去呢？学生发表自己的见解，师适时点拨，这也是侧面描写，它写的是怀特森老师的教育结果，是为了侧面烘托怀特森老师教育的成功，对学生产生的深远影响。
六、课外延伸。
这篇文章以一个学生的角度和感受去写老师，让我们看到一位教给学生科学的学习方法的老师。接下来，请同学们当一次老师，以怀特森老师的口吻记叙这件事。在写的过程中，你仍然可以采用正面与侧面描写相结合的写法。
所不同的是，本文以“我”的感情变化为线索贯穿情节，你不妨换成怀特森老师的，试试看。
板书。一个这样的老师。
新怀疑主义。
凯蒂旺普斯)
接受侧面描写。
喜欢。学生： 惊奇
怀特森老师： 编讲考释记正面描写。
怀疑。不满。
六年级下册语文教案7 2《这样的老师》北师大版
一个这样的老师 设计思路 一个这样的老师 是北师大版语文教材下册的一篇课文。讲的是 一节科学课上，怀特森老师把一个根本不存在的动物介绍给学生，学生们听得饶有兴趣，结果在考试时大家却都不及格。怀特森老师用其独特的教学方法，改变了学生的学习方式和生活方式。在教学设计过程中，我本着 简简单单教语文，扎扎实...
小学六年级下册语文这样的老师教案
第六单元科学精神一个这样的老师。教学目标。1 能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。2 能正确流利地朗读课文。了解怀特森老师独特的教育方法 思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。3 体会侧面描写人物的作用。学习目标。1 我能理解本课词语。2 我说出课文大意，提出不懂的问题，3 我...
六年级上册语文教案 课文这样的老师语文S版 7
一个这样的老师 第一课时 教学目标 1.学会 凯 觑 黠 抿 轿 惕 等6个生字，掌握 面面相觑 狡黠 警惕 正视 等词语。2.指导学生朗读课文，把握课文内容，理解怀特森老师的做法，懂得在学习中独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。3.读写结合，体会通过用具体事例和侧面描写表现一个人的特点的写法。...