六年级数学教学中存在的问题和困惑。
今年是我第一次教六年级，由于对教材不熟悉，所以在教学的过程中感觉存在着很多问题与困惑，今天非常有幸能有这个机会来与大家进行交流，希望各位同仁能多多指导，多多帮助。
1、六年级数学教中存在的问题。
由于学生基础差，再加上本学期转走了些优生，所以总体呈现出了优生少，差生多的局面，老师教起来非常吃力，很多时候只能教基础的知识，没有过多的时间去拓展知识。学生问题主要表现在：
1.计算能力差，计算习惯差。计算时不细心，很随便，也不会检验结果是否正确。
特别是用简便方法进行计算，很多学生不能灵活运用所学的运算定律进行简便计算，又特别是运用乘法分配律的各种变形进行的简算，学生掌握得非常不好。
2.解决问题能力差。应用题一直是数学教中的重点和难点，老师教得费劲，学生学得吃力。他们分析问题，理解题意的能力都比较。
3.动手操作和空间想象能力差。作图题很多同学觉得困难，特别是画旋转后的图形。
2、六年级数学教学存在的困惑。
一）主题图如何运用。
新课程理念下编写的新教材设计了富有儿童情境的学习素材和活动情境——主题图，主题图中的情境都具有一定的联系性和故事情节，许多图中还安排了解决问题的多个信息，确实为教师组织教学提供了便利，老师该怎么恰当加以运用呢？是不是所有的主题图都适合学生的实际呢？特别是农村学生的实际呢？
我认为有些主题图并不能适应学生的实际，内容太多，与农村孩子的生活相距也较远。特别是对小学的学生，我们认为必须在学生充分理解图意的基础上再来提出数学问题、解决数学问题。但我们的数学教育有许多内容是纯粹的数学知识，不可能每一个内容都联系实际，这里面就有一个数学与实际联系的问题，将实际问题化归成数学问题，这不是所有学生很快就能形成的能力。
二）缺少规范性的格式和总结性的语言。
现在教材中的例题基本上属于半开放式的，它没有完整的做题格式，到底什么样的格式才是规范的，合理的，老师之间就存在了一些争议，学生的格式更是五花八门。教材中的知识也缺少总结，提倡学生自己发现、总结，学生思维活跃了，但教学中数学语言的准确性、简洁性、规范性下降了。教学中对于格式的规范与概念、法则应如何把握？
还需要学生准确记忆吗？老师是不是还有必要规范的板书出来呢？
我认为在数学教学过程中要长期注重学生的自己发现、概括、总结能力的培养，教师在这方面的引导要到位。
三）如何提高学生的计算能力。
数学考试中，计算分占的比例非常大，一般来说，只要计算没有问题，至少及格就没有多少问题了。但很多时候，学生的计算扣分非常严重，不管是口算、笔算、递等式计算，都容易出错。还有些学生在做文字题和应用题的时候本来方法都对了，可还是由于粗心算错了。
所以让人很困惑，到底平时要怎么要求，怎么教，才能有效地提高学生的计算能力呢？
4）如何加强应用题的教学。
通过学习观察发现，现在教材中的应用题例题比较少，而且也比较基础，感觉教起来还是比较容易。但是在练习册和一些练习卷中发现，很多应用题都比教材中的例题要深些，要难些，所以学生做起来很困难，那么我们在平时的教学中应该合理地补充一些例题。因为现在的很多学生是只会做老师教过的类型，稍微进行一些改动，他们就无从下手。
但是我们到底要补充哪些类型的呢？我们应该如何培养学生举一反三的能力呢？我觉得要从本质上提高学生解决问题的能力，这才是关键。
但是我们做为教师该如何做？
五）弱势群体如何关注。
随着自主、合作、**学习方式的不断深入，强者如鱼得水，潜能得到开发，个性得以彰显，越来越出色；弱者有心上进，苦于能力不够，只能成为旁观者，个别自控能力较弱者则“破罐子破摔”，你学你的，我玩我的。
新课改使强弱差别越来越大，那么在课内外应该如何关注弱势群体呢？应该从哪些方面来关注他们，使他们与强者的距离越来越近？
3、考点。通过学习新课程标准，分析前几年的期末考试卷，认为六年级的考点包括如下知识点：
1.多位数的读写，数的改写，近似数，除法、分数、小数、比、百分数之间的互化。
2.因数、倍数、最大公因数、最小公倍数的含义及求法。
3.所学图形的周长、面积、体积计算。
4.操作题：画平行线、垂线，旋转图形和平移图形等。
5.计算：口算、笔算、用简便方法计，列式计算。
6.解方程。
7.比和比例的有关知识，正比例、反比例的判断和运用。
8.分数乘除法应用题，正反比例应用题，列方程解应用题。
4、重点难点。
1.用简便方法计算，特别是运用乘法分配律进行各种变形后的简算，学生掌握很困难。
2.各种图形的周长、面积、体积计算。特别是圆的面积，圆柱圆锥的体积。
3.画一个图形旋转后的图形。
4.各种应用题的解法。
作为一名六年级的新手老师，我还有很多东西都需要学习，希望各位经验丰富的老师能够多多指导，多多赐教。我也会不断地摸索，不断地前进，尽自己的最大努力提高本班的教学质量。
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