我校六年级共有学生名，数学总成绩分，平均分，及格率为 ，优秀率为 。
从六年级的卷面和成绩来看，我们完成了六年来的教育教学任务，为上一级学校输送了一批新的有知识有能力的人才。但也有值得我们深思的地方，现将本次质量监测作卷面分析如下：
一、 试卷内容分析。
六年级试卷涵盖了小学六年来的数学内容，以第十一册、十二册教材知识为重点，考察面全，质量高，本次命题的总体原则是注重考察中等生对数学学科的掌握情况，难度适中，而且能够贴近生活实际，试题大都是学生常见的、熟悉的常规题型，有填空、判断、选择、计算（简算、四则混合运算、解方程或比例、计算图形的面积）和用所学过的知识来解决生活中的实际问题。没有偏题、难题、怪题，培养学生对基础知识的加深理解和牢固掌握以及在理解的基础上的应用。如对分数、除法与比的关系的理解以及运用分数、除法与比之间的关系。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、观察能力以及运用知识解决实际问题的能力。
二、 学生答卷情况分析。
一）总体情况。
1、填空题共25分，每空1分，大部分学生都能得20分以上，除少部分学生因基础知识不牢而失分相对来讲得分率还是比较高的，丢分现象不严重。
2、判断题共10分，每小题2分，这部分知识大部分的同学答的比较好都能得8分以上，只有个别同学得分。
3、选择题共10分，每小题2分，得分在8分左右，有极个别同学得4分或6分。
4、计算题分为3小题。（1）下面各题怎样算简便就怎样算共4分，每小题2分。考察了学生对乘法分配律的运用。
（2）求未知数x共4分，每小题2分。（3）求下列图形阴影部分的面积共6分，每小题3分，学生对计算这部分知识掌握的非常好，准确率较高，得分率在95%以上。
5、运用所学的知识来解决实际问题。
6道题共34分，除3小题以外，其他各题普遍答的较好。
6、统计与应用7分，考查了学生对折线统计图的观察和分析。学生对直接能看出来的数据填写较好，需要观察和计算才能完成的填空效果不好。
二）存在的问题。
1、填空题的第6小题：一份稿件甲单独打需要1/4小时完成，乙单独打需要1/5小时完成。甲与乙的工效率最简整数比是（ ）乙打字的速度比甲快了（）%有不少学生都把1/4和1/5直接当做了工效，出现了错误，在第2个小空中又判断错了单位“1”。
出现问题的原因是学生对工程问题里面工作时间与工效的关系的理解不够透彻以及判断单位“1”不准确。
2、填空题的第7小题：2小时20分=（）小时 13/4千克=（）千克（）克 0.54平方千米=（）公顷 94000毫升=（）升=（）立方米。
学生对单位之间的进率掌握不好以及单名数改写成复名数的方法掌握不好，致使这道题完成的情况不好，如：13/4千克=千克=3250克，0.54平方千米=540或5400公顷，94000毫升=94升=0.
94立方米。
3、判断题的第1题：在同一平面内，两条直线如果不平等就一定互相垂直。不少学生都认为是正确的，其实还应该出现另外一种情况，那就是相交中的斜交。
但是这一知识不常用，所以在讲课的时候只是强调一下，有的学生当时记住了，过去一段时间就忘了。
4、选择题的第1题：如果请你将你们的教室按一定的比例缩小后画在29. 7厘米×21厘米的长方形纸上，你觉得比较合适的比例尺应该是（）。
这是对估测能力以及比例尺知识在实际生活中的运用的考察，学生完成情况不好，证明学生对估测知识、比例尺的理解以及运用这部分知识掌握太死，不会活学活用。不少同学选择了c。
5、解决问题的第3小题，是有关比例知识的题，配制实验用药液，学生不知道什么时候用哪个比，出现了不对应的现象，还有就是单位名称不统一，忘记改写。如解：设需要药粉x克，列出x：
2.04=1:(50+1)这样的比例，或者列出x：
2.04=1:50。
6、统计与应用的最后一个小题。从入院算起病人经过了（）小时的**，体温才开始正常、稳定。有些学生认为在第一个37度出现的时候就正常了，有些学生认为始终在37度这一人体正常体温线上才是正常的。
老师是按照始终在37度才是正常的来批卷的。
看来，我们在今后的教学中，还要加强教育教学的研究，注重学生发散思维训练和逆向思维的培养，提高学生运用分析问题和解决问题的能力。注重学习方法的指导，改变学生死记硬背的学习方法，培养学生自主**、合作交流的学习方式。进一步转变教育理念，发展以人为本，面向全体学生，注重对学生的学习指导和帮助，全面提高教学质量。
新庙小学。2008年7月。
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