《老人与海鸥》教案。
教学目标】1.知识与技能。
学习8个是生字，正确理解“抑扬顿挫、守灵”等词语。
2.过程与方法。
抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的感情。
3.情感态度和价值观。
认识到动物是有灵性的，是人类的朋友。
教学重点】揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。
教学难点】学习如何把感情真实、具体的表达出来。
教学方法】自主、合作、**。
课前准备】多**课件、**。
课时安排】1课时。
教学过程】一、激趣导入
**“搜救犬救人”的**，谈一谈你的感受。
动物和人一样都是有情感的，搜救犬对遇难者的这种情感是让人为之震撼。这节课让我们通过文字来感受老人与海鸥之间的情感。板书：老人与海鸥。
二、初读感知。
1.请同学们快速阅读课文，要求：读准、读顺、读流利。
2.画出生字重点词语组内交流学习方法。
3. 快速阅读课文，思考：课文主要讲了什么？
一位退休老人十多个冬天，每天步行二十余里，从城郊赶往翠湖，只为了去给海鸥喂食。天长日久，老人与海鸥之间结下了难解难分的人鸥情缘。老人去世后，海鸥们就像失去了亲人一样翻飞盘旋、连声哀鸣，不忍离去。
三、精读领悟。
1.请同学们快速浏览课文，思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句并进行批注。
2.老人喂海鸥。
简介吴庆恒，理解老人的无私和对海鸥的爱。
1）他背已经驼了，……只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
外表描写从三个“褪色”、“步行二十余里路”可以看出老人的简朴，从“只为了”看出老人对海鸥的爱。
2）老人把饼干丁很小心……的乐谱。
细节描写让学生做一做“撮起嘴向鸥群呼唤”的动作。
扫”：将海鸥群吃食的样子描写的生动鲜活。
原景重现：你们是海鸥，我是老人，我们重现当时的情景。感受他们之间是怎样的关系？（和谐、默契） 和谐、默契到了何种程度？（有声有色的乐谱）
“老人顺着……乐谱”运用比喻，体现了海鸥的可爱和这个情景的美妙。
3）“在海鸥的鸣叫声里，……
抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。 亲昵：非常亲密；亲近。
学生读、老师范读、指导读。
通过抑扬顿挫的有感情朗读感受到了什么？（老人对海鸥的亲昵和爱）
4）分角色朗读对话。①找同学分角色朗读作者和老人的对话（相机出示海鸥的**），边读边体会老人的情感是怎样的？（像在介绍自己的孩子一样，感受到老人对海鸥的喜爱） ②由老师读作者的话，学生齐读老人的话读出老人对海鸥的喜爱之情。
5）思考：为什么海鸥听到老人的呼唤会把他团团围住呢？（喂食海鸥喜爱老人）
6）太阳偏西了，老人的塑料袋空了。他又说了什么？此时又怀着怎样的心情呢？
简介滇池企盼着海鸥能快乐生活，能天天看到它们，人与动物和谐相处……
过渡：这样的日子老人已经坚持了十多年，和海鸥就像亲人一样。可接下来的十几天里老人却没有继续坚持，为什么呢？（老人去世了）所有的人都怀念老人与海鸥在翠湖边相依相随的情景。
3.海鸥送老人。
1）当把老人遗像放到河边时发生了什么意想不到的事情？结合课文小组讨论。
海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。
2）追问：为什么会这样？
突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，由于老人许多天没来，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。“翻飞盘旋”“连声鸣叫”发现老人与以往不同。
追问：“连声鸣叫”会说些什么呢？（您怎么了？为什么不动了？……
3）再读这一部分，思考哪个词用的比较好？好在**？做出批注。
肃立”、“瞻仰”这两个词是用来形容人的，运用了拟人的手法，表达了海鸥对老人的敬仰和尊重。好像把老人当做自己的亲人一样。
4）思考：为什么用“飞”而不用“扑”（写出了海鸥们是那么舍不得老人离开，它们在用自己的方式表达对老人的留恋。）
5）请同学们反复朗读这部分体会海鸥对老人的情感。
四、课堂总结。
多么无私的老人啊！如果让你用什么方式来纪念他呢？（伴随**欣赏**）当地市民为了纪念这个老人，主动捐款在翠湖旁为老人筑了一座铜像。
如今虽然老人不在但还会有海鸥朝着老人的雕像鸣叫，还会有市民像老人一样在湖边喂食。真是一幅人与动物和谐相处的美丽景象啊。
小组讨论：此时此刻你有什么感受呢？在空白处批注。
学生汇报动物和人一样有着丰富而复杂的情感。当地的人们也认识到了这一点，所以每到海鸥飞到翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样给它们喂食。
五、课堂练习。
写出下列词的近义词。
亲昵呼唤 ――
应声而来――（抑扬顿挫――（
六、作业布置。
假如你是一只小海鸥相对老人说些什么呢？请同学们给老人写封信。
板书设计】老人与海鸥。
老人喂海鸥。
海鸥送老人。
教学反思】《老人与海鸥》是六年级上册的一篇课文，课文讲述了老人与海鸥之间的感人故事。老人将海鸥当做儿女，海鸥也把老人当做父亲。本文结构清晰，主要为“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”这两部分。
在教学过程中我也是按两个部分进行的。让学生自读自悟通过理解重点词句感悟老人与海鸥间的情感。通过感悟批注有利于学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
六年级上语文教案21老人与海鸥人教新课标
老人与海鸥 教案。教学目标 1.知识与技能。学习8个是生字，正确理解 抑扬顿挫 守灵 等词语。2.过程与方法。抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的感。情。3.情感态度和价值观。认识到动物是有灵性的，是人类的朋友。教学重点 揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。...
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老人与海鸥 教案。教学目标 1.知识与技能。学习8个是生字，正确理解 抑扬顿挫 守灵 等词语。2.过程与方法。抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的感。情。3.情感态度和价值观。认识到动物是有灵性的，是人类的朋友。教学重点 揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。...
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