《别饿坏了那匹马》教学设计。
教学目标。1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
学情分析。此篇课文是一篇略读课文，学生也是高年级的学生，对于这样人文情感比较强的文章有了一定的阅读学习经验了。教师只要适当的必要的引导，学生就会有收获。
新设计。文中的人物性格鲜明，以人物的动作，语言，心理为依据判别美好的品质。续编故事也是亮点，以次检测学生的活性思维和写作方法的运用。利用课下时间开展讲诚信和善意的谎言话题辩论。
重点难点。进一步领会通过人物的语言，动作，。教学过程。
导入谈话。一、谈话激趣，同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”,痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”,有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——揭示并齐读课题：
别饿坏了那匹马二检测自学1读出示生字，2联系上下文读新词并解释意思。3.思考：
文章主要写了什么事三结合自读导语，默读课文1、文**现了哪几个人物？
2这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。四交流各自人物感受(a)残疾青年。
根据学生回答，课件随机出示：
他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”(为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？)
他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”(姑娘茫然的眼睛说明什么？)
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”(他为什么急了？)
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？
马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？)
我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？(b)“我”——喜爱看书。
我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。(c0父亲也很善良。
父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”,让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。
d)碧云同样善解人意。
她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。)作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作五交流。
文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么？**作内交流。它在文**现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。
“我”担心误了喂马时间而饿着马。为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！六、总结。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？七、联系课文内容，续写一个片段。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？
甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了，续写八板书设计。
别饿坏了那匹马残疾青年美好心灵我。
父亲语言动作心理神态描写碧云。
人教版小学语文六年级上册《10别饿坏了那匹马》优课教案
中心校语文第十一册高效课堂导学案。班级课题课题10 别饿坏了那匹马执教教师 使用时间 教学目标 1 知识与能力 正确 流利 有感情的朗读课文。2 过程与方法 进一步领会课文通过人物的语言 行动 心理的描写，表现人物品质的写作方法。3 情感态度价值观 理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和 我...
人教版六年级语文上册10别饿坏了那匹马导学案
10 别饿坏了那匹马。学习目标。知识与技能。1 在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2 学生自主阅读课文，通过自学 讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。过程与方法。通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。情感 态度和价值观。培养小...
人教版六年级语文上册10别饿坏了那匹马练习题
10 别饿坏了那匹马。一 比一比，再组词。卖 摊 怒 扭 泰 买 滩 努 纽 秦 二 把下列词语补充完整。忘返身无 刻骨大吉来之流不息理直气 同心 力 武扬威废 忘食不安一如 往。三 比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。继而继续。1 他先是一愣，眼睛一亮 2 我知道你希望真有那么一匹马...