《顶碗少年》课堂教学设计。
教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。
3、板书课题，齐读课题。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们能够怎样来学习课文？
二、默读课文，理解大意1、检查生字词的掌握情况。
2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。）板书：失败——失败——成功。
三、品读课文，体会“惊心动魄”
1、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）
你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。2、小组内交流字的感受。3、全班交流：
a、在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
b、他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
c、在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！
4、是啊！这场表演是惊心动魄，扣人心弦的，那么在这场表演中我们的少年又是怎样表现的呢，请同学们一起来看看这三个句子。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
引导学生自由品读句子，说说你从中读明白了些什么？你是从**读出来的。②指名反馈，教师点拨。
指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。（沉着、镇定、自信—紧张、丧失勇气—镇静、自信、充满勇气）
第三句中的“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。他向观众深深鞠了一躬，这这鞠躬包含些什么？（勇气、敢于拼搏）⑥是啊！
面对前面的两次失败，少年没有气馁——面对观众的喧哗，不谅解，少年没有放弃——
面对如此大的压力，最终少年还是取得了成功，这真是一场“惊心动魄”的拼搏！那么是什么让他最终获得成功的？
a少年：挑战自我…
b老人、少女……给了他支持鼓励。四、感悟道理，明白启示。
正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动……读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？
拿起笔，以第一人称我写一写，作者在这个次演出中又收获了些什么？五、学习写法。
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文**现了几次？画下来。（4次）3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？
这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）六、总结全文。
同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。
但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气，是在失败面前不低头的坚定信念。板书设计顶碗少年。
失败——失败——成功。
人教版小学语文六年级下册 4 顶碗少年 课堂实录
顶碗少年 教学实录。一 启发谈话，学习课文。师 同学们，杂技是一项高难度的表演，有时一个节目要经过好几年的训练，可以说是台上一分钟，台下十年功。今天我们就来学习一篇新的课文 顶碗少年 去欣赏一场杂技表演。读了顶碗少年的故事，或许你会从中悟出一定的道理来。板题 顶碗少年 生 齐读 顶碗少年 二 初读课...
人教版小学语文六年级下册《4顶碗少年》优质课教学设计
4 顶碗少年。教学目标 一 指导学生学会本课 疚 胛 颓 3个会认字，理解 惊羡 歉疚 责怪 肩胛 摇撼 颓丧 不知所措 惊心动魄 等词语。二 结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。三 引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学...
人教版小学语文六年级下册《4顶碗少年》优质课教学设计
4 顶碗少年。一 教学目标 知识与技能 1 引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2 指导学生学会本课 疚 胛 颓 3个会认字。过程与方法 1.通过自主合作 的学习模式，充分放手让学生自主 联系学生生活实际，实行激情。情感态度与价值观 1.懂得不...