②感悟引读。
再说说你对这两句话的理解。把你的感受读出来。
是啊，在印第安人的眼里这一草一木、一沙一石和我们人类一样都是有生命的，所以他们说：——读。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。”
2）继续交流，你还从哪感受到了这片土地的神圣？
学生找到第二自然段，并说自己的理解。大家来看这段话，自己读读，有什么发现？
出示文字：沙滩、耕地、山脉、河流，闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
对比出示文字：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）
生发现，缺少了“每”和数量词，这样不行吗？我觉得挺好。
生：我觉得这个每字，不能去掉，因为这反映了印第安人对土地上的每一处都有深深的情谊。（有补充或不同意见的同学可以继续谈。）
是啊，一个每字，让我们感受到了印第安人对这片土地真挚的爱，他们将土地的每一部分都深深地植入内心，文章有温度，字词知冷暖，让我们用心来读，来感受。
谁想读？谁有信心比他读得更好？
这一段，西雅图写得好，翻译者译得也好，像这么好的文字只有留在我们的脑海里才是我们自己的。
学生填空背诵，让我们一起感受这片神圣的土地。
出示文字：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处（），每一片（），每一座（），每一条（），每一根闪闪发光的（），每一只嗡嗡鸣叫的（），还有那浓密丛林中的（），蓝天上的（），在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
）三、巩固方法，自主学习4——8自然段。
1、深深的感受，真情的流露，接下来作者从三个方面写出了这片土地的神圣和强烈地希望白人善待这片土地。有一个句子课文中反复出现了三次，默读课文的4——8自然段把它画出来。
出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
2、为什么西雅图酋长要反复强调“这片土地是神圣的”？请大家默读课文4——8自然段，像刚才那样，画出让你感受到“神圣”的有关词句，在旁边写写批注，再把你的理解和感受读出来。
3、学生自学，教师巡视。用心读，用脑思考，然后把你的感受写在旁边。注意读书和写字的姿势。
4、交流：一）感悟“善待河水”
1）出示：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
读读你找到的词语或句子，注意带着你的理解和感受读。
“祖先”、“祖辈”变红，河水就像祖先的血液，流水声那是祖辈的呼唤，你从中感受到了什么？
是啊，印第安人对祖先怀有极其崇高而庄严的膜拜，对待水就像礼拜祖先一样崇敬，足可见水的神圣与宝贵。
（还有找到别的句子的吗？）不仅如此，水还是生命之源，“河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。”没有了水就没有了最宝贵的生命。
水给予了印第安人生命，还给予了他们什么？读最后一句。“河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
” 木舟是印第安人主要的交通工具，没有水，木舟会怎样？生活会怎样？（木舟就无法运行，生活就没有希望）这水带给人们的是生活的希望。
水在印第安人的心中是如此的神圣，现在，你就是西雅图酋长，通过你的朗读把它传递出来。自己先来读一读练一练。
谁来读？老师给你配上**和**，大家细细地聆听，静静地感受。
2）这潺潺的流水是如此的神圣，难怪西雅图酋长要这样深情地说（出示、指导读、齐读）
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
所以他要告诉美国人（出示）：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
西雅图酋长深情地嘱托，让美国人善待河水。（板书：善待河水）
二）感悟“照管空气”
1）读读你划出的词句，注意带上你的理解。读吧，再说说看。
出示：空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
1 空气伴随人的一生，没有空气就没有生命。
2 是啊，从第一口呼吸到最后一声叹息，空气与生命始终是一体的。没有空气就没有生命。
3 把你的感受通过朗读传递给大家，让我们也用极其崇敬的心情来读。
2）正因为印第安人用心感受这空气的弥足珍贵，所以西雅图酋长要郑重地说：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
出示）：空气与它滋养的生命是一体的，你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
这是告诉美国人，要照管好空气。（并板书：照管）
三)照顾动物。
1）你怎样理解这句话？（出示：“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”）
动物死去了，人类也会灭亡。所以，我们要照顾好动物。（板书：照顾动物）你很会联系上下文来体会，是一种很好的学习方法。
2）正如西雅图酋长所说：麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。所以，他又一次感慨地说：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
四、感悟重点句，回顾拓展。
1、印第安人对这片土地上的一切是如此的心怀敬畏饱含深情。（说一切时，板书：省略号）
2、教师深情地说：在这片土地即将转让给美国人的时候，想一想西雅图酋长还会怎样地说这句话。出示：
西雅图酋长（ ）地说：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”3、学生填词，读句，教师指导。
五、质疑感悟，热爱大地。
1、西雅图酋长想告诉白人什么？让我们齐读课文后三个自然段。
2、你觉得哪句话含义很深刻，你不理解。
3、交流，相机出示。
1）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
谁有自己的理解？大地上发生了什么事，大地上的孩子也一定会承受这些事带来的后果。
给“终究”换个词：一定、必然，他们之间有必然的联系，互相依存。
能结合生活实际来谈谈你对这句话的理解吗？
根据学生的回答相机出示资料赤潮、酸雨、沙尘暴、海洋污染等。
2）我们深知：大地不属于人类，而人类属于大地。
大地不属于人类，不能任意的破坏，而人类是属于大地的，大地是人类的母亲，没有大地，就没有我们人类。
3）我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
读出你对这段话的理解。
这里的“你们”指谁？（白人）仅仅指白人吗？（全人类）
对啊，大地是我们全人类的母亲，我们要矢志不渝的献出全部的力量和情感来保护他。因为——（指课题）这片土地是神圣的。
六、拓展练笔。
西雅图酋长的演讲字字句句饱含真情，读后我的内心久久不能平静，于是，我写下了：“珍爱土地就是延续我们的生命。”（出示），你也一定有很多话想说，就这样，用精炼的语言写下来，后面加上你的名字。
七、总结升华。
西雅图包含深情的演讲感动了白人，他们把这片神圣的土地命名为“西雅图”。如今的西雅图树木葱郁、草地青翠，甚至飘来飘去的雨、轻轻略过的风，都带着青绿的颜色。如果没有印第安人对这片土地的敬畏和保护，就没有今天世界上独一无二的西雅图。
让我们也行动起来，善待河水、照管空气、照顾动物，保护脚下的每一寸土地。因为：（我们齐读）：
这片土地是神圣的。
八、作业超市：
必做题：1、把你感受最深的部分背下来。
2、抄写自己欢喜的语句。
人教版小学语文六年级上册《15这片土地是神圣的》教案 8
这片土地是神圣的。教材简析 这片土地是神圣的 是人教版小学语文十一册第四单元的一篇精读课文，本文是一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩演说稿，它被誉为 有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说 文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。课文生...
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案
1 激发学生保护环境 爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。2 引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。二 教学重点 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。三 教学难点 理解含义深刻的语言 通过学习，引导学生获得对自己生存的土地 家园的深刻理解，激发学生...
人教版小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》观课记录
这片土地是神圣的观课记录。这片土地是神圣的 这篇课文是人教版六年级上册第四单元中的一篇精读课文，这一单元的主题是 珍惜资源，保护环境 这节课我们确立的教学目标一是认识 嗡嗡 麋鹿 骏马 雄鹰 潺潺 松脂 婴儿 眷恋 个词语，并理解 神圣 眷恋 的意思 二是有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优...