《真情的回报》是苏教版第十二册的一篇讲读课文。课文语言虽然比较平淡，但故事所揭示的道理是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩在9岁那年的一段难忘经历，表现了只要有付出就会得到回报的人间真情。
那么如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这句话呢？我伤透了脑筋。最后，还是师傅的一句话启发了我：
要注重文本的留白。于是，我查阅了各种教学资料，精心设计了教学过程，充分利用课文的留白来进行教学。
一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。
在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。文中主要写了因为小男孩认真负责地完成送报工作，赢得了定户的信任，但是课文并没有把小男孩如何送报的过程写具体。因此，在教学中，我紧紧抓住课文的文字——小男孩三次送报的经历“一、开头，我把装满报纸的大口袋挂在自行车车把上，推车送报。
二、于是，我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。三、我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”来指导学生展开想象，给小男孩平时送报的情景来一个特写。
通过想象、交流，使小男孩这个人物形象在学生的头脑中逐渐清晰、丰满起来，更对小男孩的工作态度、精神有了更深层次的了解。
二、利用语言文字的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》指出：文本不仅仅是课文教材中的文字，它可以由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象等。教材中的文字是静态的，如果要使文字“活”起来，教师必须善于引导学生进行再造想象和创造想象。
在这篇课文中，我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的激动、感激之情表达出来。学生通过对文章的理解，对语言文字的感悟进行了创造想象，表达得生动、形象。同时，在这一过程中，学生的想象力得到了拓展，创造性思维得到了培养。
抓住文本的留白进行教学，使我在这次教学中收到了较好的效果。在今后的教学中，我会在这方面多下功夫，深入钻研教材，使自己更上一层楼。
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六年级语文下 真情品读，感受清新 自然的 草原 美。教学片断 一 真情朗读，感受作者初到草原的心情。师 同学们，今天我们一同去领略草原的风光？生 欣赏草原风光片 师 草原美吗？看后，你想说些什么？生 草原很美，很大。生 草原一望无边，空气清鲜，白云飘飘。生 草原上有白色的羊群和明亮的小河，像一幅美丽...
2019苏教版六年级语文下册 记金华的双龙洞教学案
4 游金华的双龙洞。教学目标 1.认识本课4个生字，正确读写 浙江 森郁 聚集 合适 昏暗 稍微 额头 等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第五自然段。3.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。4.阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。教学过程 一 导入...
苏教版语文六年级下册容易读错的字
姓名。哺 b 育树冠 gu n 兴 x ng 许颤 ch n 动玫瑰 gu 石笋 s n 涨 zh ng 溢起锚 m o 凌 l ng 晨搜 s u 查锲 qi 而不舍魔爪 zh o 悄 qi o 然无声当 d ng 天晚上 挑衅 x n 包扎 z 立即 j 强 qi ng 迫友谊 y 夹 ji 击...