这一次新到校教师展评课，结合我的课谈下个人感受，结合教材情况和学生对知识的实际掌握情况，六年级信息技术课堂教学中要想提高课堂教学质量，采用任务驱动是行之有效的办法，关键要设计好科学合理的操作任务，任务设计的合理与否，将直接关系到课堂的效果，我认为任务设计要注意以下几点。
1、任务设计要贴近学生生活。
任务设计与丰富多彩的生活相联系，让学生将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题之中，给学生创设用中学、学以致用的学习情境，更利于调动学生学习的积极性。如在进行**和文字保存教学时，针对学生喜欢名胜风景**的特点，给学生设计搜索和保存荥阳风景名胜**的学习任务。这样的任务贴近学生的日常生活，能帮助学生解决实际问题，使学生对信息技术的学习产生强烈愿望同，并培养学生热爱家长荥阳的情感。
2、任务设计要适用学生需求。
不同的学生接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，遵循由浅入深、循序渐进的原则。对于一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示操作步骤，便于学生自主学习。
实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。如，在学******文件**保存时，教师给予适当的指导并结合学生的操作情况给予点评。
3、任务设计要给学生创新的空间。
设计任务要考虑到留给学生一定的想象空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。我们所设计的任务应有一定开放性，学生可以充分想象创意。例如在学***的保存时，学生可以按照老师提出的任务去**爱奇艺影音客户端，并摸索软件的安装方法和技巧，这样学习学习起来更有趣，回到家里可以在自己家的电脑里装一些自己需要的软件，培养学生的创新能力。
4、任务设计要注意个别学习与协作学习的统一。
“任务驱动”教学法强调个别学习和协作学习的和谐统一。在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、诱导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作学习把个别学习环境下学生个体竞争变为小组竞争，让学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，培养学生的协作精神。
如让学生分组合作完成资料的保存等相关操作，掌握操作技能，培养协作能力，锻炼同学们在合作中竞争，在竞争中合作的意识和精神。
以上是我对本节课的几点反思，由于个人水平有限，不当之处敬请各位专家及同事批评、指正！同时也期望向更多的优秀教师学习和交流！
河南大学出版社《信息技术》六年级上册教学设计和课后反思
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