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六年级上册数学第一单元教案设计（人。
教版）课件第一单元位置第一课时。
教学内容：课本第2页~3页的例题和“做一做”，练习一的第1~7题。
教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学方法：讲授法。
演示法，讨论法、练习法。教具准备：教师准备多**。教学过程：一、导入、
我们全班有54名同学，如果我要请你们当中的某一位。
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同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授、教学例1
1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）
3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。
按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：
1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、
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练习：1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
2）生活中还有**时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。三、练习、
练习一第4题（1）
学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）
学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、
练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置。
四、总结。我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业。
练习一第题。六、教后记：
通过呈现确定多**教室中学生的座位这个情景，利用。
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学生已有的生活经验引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，加深了学生对数对的理解。第一单元位置第二课时。
教学内容：课本3页例2，练习一第题。教学目标：
通过小组合作、自主**建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：在方格纸用数对确定位置。教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学用具：动物园示意图的方格纸图。教学过程一、
复习导入，提出学习目标。
复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说。
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数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、揭题，提出学习目标。让学生先说说，再出示学习目标：
1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。（2）利用方格纸确定物体位置的方法。二、展示学习成果、认识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、自主学习，小组内展示。
1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、**。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与**。
）（2）指名学生板演。3、全班展示。
1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。
2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上……三、拓展知识外延。
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完成练习一第题。2、完成练习一第6题。
1）独立写出图上各顶点的位置。
2）顶点a向右平移5个单位，位置在**？数对的哪个数字发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在**？数对的哪个数字也发生了改变？
3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、**。）
4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。
（6）学生质疑问难，激发知识冲突。a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。
b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、归纳总结。
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业：练习一第题。六、教后记：
让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学。
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习能力。课件。
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