《山谷中的谜底》第一课时教学反思。
山谷中的谜底》讲述了两位旅行者看到加拿大魁北克的一个山谷中发现了“西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松”的谜底，揭示了“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了更好地生存”这一人生哲理。重点要求学生理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义，课文叙事简洁，说理深刻，借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，并且水到渠成。
教学开始，扣住“谜”导入，板书“谜”字。让学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
”（手指）接着简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”！
接着请同学们认真地阅读全文，边读边划出生字词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中的谜”是什么？用横线划出来。
指名读找出的句子，相机出示——
山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。
这个谜容易解开吗？从**可以体会出？引导学生读第二自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。
默读第三自然段，找一找谜底是什么？用波浪线划下来。（补充课题：
底）学生按要求默读课文后交流，揭示“谜底”：
“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
”让学生自由朗读这句话，思考：是什么原因导致这一现象的产生？找找哪些关键词能解释。引导学生找出“雪大”和“雪小”、“压断了”和“压不断”等表面现象解释的谜底。
深入**：为什么同是一个山谷，会存在“东坡雪大，西坡雪小”的奇异现象？
—指导学生理解“风向”：
在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”，懂得造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因。
—指导学生感受雪下的大：
大雪纷飞，漫天飞舞的大雪，不一会就急了厚厚一层。正因为雪大，才发现了谜底。作者构思巧妙。
引导质疑：为什么东坡雪大使其他树丧失了生机，而雪松却安然无恙？
—感受雪松特殊的“本领”：
a、自读第三自然段，找出写雪松“本领”的句子。
b、雪松的“本领”可以用什么词来概括？（先弯曲，再**。）
c、模拟演示，感受雪松的“本领”。（积弯落弹）
d、指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不论……始终……”完好无损”等词体会雪松的特殊本领和顽强不屈的精神。
e、和其他树相比，你能感受到雪松身上蕴藏着什么吗？
f、尝试复述这部分内容。
两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。出示——
“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求**的机会。”
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