中职班主任管理工作探析

作者：万雪飞薛静。

**：《新校园(下)》2017年第11期。

摘要：青春期的学生对新鲜事物充满了好奇心，容易对枯燥的学习产生厌倦，对学习任务的完成缺乏自制力，缺少自我监督能力；对学习的目标也模糊不清，这就需要班主任的引导和督促。

关键词：中职；班主任；技术型人才；心理发展。

越来越多的学生选择中职学校。如何组织学生系统化地学习，保证学生学习技术的同时，提高文化修养，促进学生心理的健康发展等，是中职学校需要思考和**的问题。

一、中职班主任对学生学习习惯的培养。

学生在学校最主要的任务和目标就是学习。无论是教师还是学生，都应把学习放在第一位。班主任作为一个班级的管理者，对全班的每一个学生都负有监督、引导的责任。

1. 制订严格的班级管理制度。

制订班级管理制度，例如作息时间、值日安排、课间纪律、学习计划安排等，并要求所有学生严格遵守，主要是为了创建良好的班风和学风。这一时期的学生因其心理特点，很容易被周围人或环境所影响。因此，一个良好的班级氛围十分重要。

2. 监督学生完成学习任务。

青春期的学生充满了对新鲜事物的好奇心，追求刺激感，容易对枯燥的学习产生厌倦；对学习任务的完成缺乏自制力，缺少自我监督能力；对自己学习的目标也是模糊不清，这就需要班主任的引导和督促。

二、中职班主任对学生心理健康情况的关注。

中职学校的学生有相当一部分平时学习成绩不理想，无法考取心仪的高中，对学习存在一定的畏难情绪，且在其日常生活中，还要面对来自家长、亲友的压力。这些都是沉重的心理负担，若不能得到及时发现和调节，可能会对学生的心理造成重大伤害。这就需要班主任关注学生的心理状态，在平时的学习中，向学生传达这样的一种思想：

成绩只是一个检测阶段性学习效果的手段，不代表一个人的全部，不是评判一个人的唯一标准。树立积极认真的学习态度才是我们追求的目标。