教学目标。
科学**。1. 能够管理好自己种植的植物，使其顺利的开花结果。
2. 能够认真观察、记录花和果实的生长过程。
3. 会用统计图整理数据。
4. 能够利用网络、书籍等工具搜集有关植物一生的趣闻的资料。
情感、态度与价值观。
感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识。1、通过观察花和果实数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系。
2、知道植物一生所经历的过程。
2、 了解不同植物的生命过程是不一样的，感受不同植物生命过程。
的复杂多样。
教学准备。教师准备：有关植物一生趣闻的资料。切开的辣椒、镊子、手套、白纸。
学生准备：植物生长过程记录单。
课时安排1课时。
教学导入。1、 交流数据。
在交流数据之后学生会发现，每个人记录的数据都不一样。这时教师应该及时提出问题：虽然数值不一样，但是小苗的生长过程是否存在相似的规律呢？
2、 绘制曲线图。
曲线图的横轴是日期，也就是小苗生长过程所经历的时间；纵轴是生长高度。由于教材提供的绘制曲线图的**横轴只有20个小格，所以在绘制曲线图前，教师首先要根据小苗生长时间的实际情况确定每一个小格代表几天，然后再组织学生把自己的测量数据填写在曲线表中。
3、 寻找规律。
小苗生长的总规律应该是随着时间的增长，高度逐渐升高。如果仔细观察可能还会发现许多细小的规律，例如：生长速度的规律。
对于生长规律的内容只要有道理教师就应该认同，重点是经历一个寻找规律的过程。
活动 花的记录、观察果实
此教学环节又将带领学生进入一个新的观察阶段。此时学生已经具备了一定的观察记录能力，但是由于前面已经进行了较长时间的观察，学生观察兴趣开始下滑。在教学此环节时激发学生持续观察的兴趣是教学的难点。
观察花主要包括观察花蕾的变化和花的数量；观察果实主要包括观察果实的着生位置与果实的数量。教学此环节时仍然需要采取课上指导与课下独立观察相结合的方式。
教师在课上要使学生明确观察内容，采用各种方法激发学生持续观。
察、继续种植植物的兴趣。
1、 用目标激发观察兴趣。
教师可以向学生出示已经开花、结果植株的实物或**，激励学生。
精心照料自己的植物，使自己的植物也能开花结果。
2、 用问题激发观察兴趣。
教师可以组织学生观察已经开花植物的实物或**，请同学猜想：
植物的果实可能会生长在植株的什么地方呢？可以利用画图的方法描述自己的猜想。要想找到问题的答案，需要学生精心的照料自己的植物，认真地观察植物开花结果的过程。
3、 用评价的方法激发观察兴趣。
教师可以在年级内设立“观察信息交流园地”，鼓励学生用**、图画、文字等形式在第一时间内粘贴自己观察结果。教师还要掌握观察时机，在辣椒开花结果的关键阶段应组织学生交流自己的观察结果。
对于用统计图整理数据的教学应安排在观察完植物开花结果之后进行教学。绘制完统计图之后还要组织学生观察统计图发现花和果实数量的关系。
本教学环节中观察花蕾的变化、观察辣椒的着生位置两项观察活动可以结合第2单元“花开花落为哪般”一课中的观察“花蕾的变化”、“观察了解花在生长过程中各个部分会发生哪些变化”活动结合进行。
活动3 数种子。
通过数种子的活动主要使学生感受到植物生命的延续。活动前教师应该帮助学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的**和眼睛。活动后要组织学生讨论：
通过自己的观察数据，想到了什么。
活动4 整理我们的植物种植记录。
本环节是整个单元的活动总结。通过整理、交流观察记录的活动，学生将全面地了解植物的一生所经历的过程。此环节的教学可以采取小组交流——大组汇报——归纳总结的程序开展教学活动。
拓展搜集植物一生的趣闻与同学交流。
教学此环节时，教师应该为学生准备一些资料，让学生通过课上阅读感受到不同植物生命过程的复杂多样，激发学生继续了解植物一生趣闻的兴趣。
附送：2019-2020年小学科学四年级《弹簧和橡皮筋》教案。
教学目标。科学**。
1．玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。
2．能正确使用测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。
情感、态度、价值观。
1．乐于**弹力的奥秘，体验到科学就在身边。
2．认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。
科学知识。1．知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的相关事项。
2．知道在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且是有规律的。
教学重点。本课的重点是认识弹力并学习使用测力计，难点是通过数据分析发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。
教学准备。教师准备：
1．装有弹簧或橡皮筋的产品的**，教师用橡皮筋自制的测力计，圆筒测力计，握力计，按教材第43页的形式绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。
2．准备好学生分组实验的材料：长短不。
一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，钩码。
学生准备：长20厘米宽4厘米的硬纸板，剪刀，市场上常见的外面没有缠绕彩线的小号普通橡皮筋，长约16厘米的细铁丝。
课时安排。本课安排2课时，第1课时完成活动1并学习使用测力计，第2课时将测量记录表中的数据制成统计图，从中发现弹簧伸长的规律并动手制作简易测力计。
教学导入 教师可让组织学生观察装有弹簧或橡皮筋的产品的**，并要求学生一边观察，一边思考：这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋，弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什么作用。通过问题情境的创设来引入本课的学习。
活动1 变形的弹簧。
玩弹簧和橡皮筋活动。
体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的等。
组织学生开展交流活动。运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了？
方向是怎样的？②谁产生了反作用力？方向又是怎样的？
③结果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向。
活动2 使用测力计。
教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。
使用弹簧测力计应注意以下几点：
1 、观察它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程。
、测力前应竖直提起测力计观察它的指针是否指向零刻度线，若指针没归零，则应通过调节使指针归零。
③在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度。
④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差。
2．教师讲解完毕，应先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组成员练习读数。
3．教师按教材第43页的形式绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。发现弹簧伸长的规律：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且这种变化是有规律的。
即“制图”→“分析图”→“发现规律”。
拓展活动制作简易测力计。
制作简易测力计，并不要求学生非得做出精密度很高的测力计来（但是制作步骤必须要科学、有序），重在将所学知识用于实践。
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