本学期我班开展〈〈分享阅读〉〉的课程，虽然我和孩子们都是第一次接触分享阅读这门课程，分享阅读是一个让孩子感受阅读、享受阅读的过程，其目的不是在阅读中学到多少知识点，而是初步学会阅读，养成喜欢阅读的习惯。现在谈谈半学期来实施的一些过程和体会。
一、营造优美的意境和轻松的活动氛围。
如《末末和土土喜欢做的事》活动中，开头以听**做律动，创设了活动背景，让幼儿在上课时，不但在听觉上，在视觉上也得到充分的满足，从而激发幼儿的阅读兴趣。首先从封面上来看，阅读封面很重要的，因为从封面可以了解到故事的内容，比如：这本书封面是有两个小朋友，她和好朋友在玩什么？
让幼儿自由猜测哪个是土土，哪个是末末。读本中的主要是让幼儿初步意识到自己的兴趣爱好，愿意并能够大胆表达自己的喜好和意愿，增强自我认同感和感受同伴情谊。在教学过程中结合日常生活中“我喜欢”或“我们都喜欢、、、展开词汇、句式学习和游戏活动中培养。
此外读本才用了两条线索并行再合一的写作手法，不仅清晰有序，而且突出了友谊的温暖，让幼儿体会到和同伴一起做喜欢的事的愉悦感。
二、发现读本特点，挖掘教育资源。
每个读本都有自己的特点，但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单---再重复”，它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维，深受幼儿喜欢。有的读本以故事情节为主线，这是分享阅读的优点之一。如《淘气的小猫》这个故事通过表演---游戏---制作等活动来帮助幼儿阅读。
孩子学习阅读的兴趣提高了，孩子在活动中交流的机会多了，语言表达能力也得到了提高。
三、结合游戏活动，激发幼儿阅读兴趣。
幼儿要在游戏中学习，在游戏中升华。如：《虫虫虫虫爬》结合肢体动做，让幼儿在游戏中阅读，通过“虫虫虫虫爬” 游戏，让幼儿认识了身体的不同部位。
通过开展“分享阅读”活动，我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分，我采用多种方式让幼儿猜，猜书名、遮挡猜图、看图后猜等等，自从有了这个“猜“的方法，孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了。即使猜错也无所谓，有些胆小的孩子在这时也敢来表现自己，使她们也渐渐意识到自己的价值和能力，猜测可以让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信，猜测也让老师探视到孩子的生活和内心世界。总之，分享阅读给孩子带来无穷的乐趣，通过分享阅读活动，幼儿会快乐的读书，并喜欢和班上其他的小朋友共同分享，使幼儿成了快乐的读书人。
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阅读《细节决定成败》读书心得体会
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