集体备课包括集体备写单元教学计划和周授课集体备课两方面：
一、集体备写单元教学计划：
单元教学计划应包括以下内容：单元教材分析、教学目标、教学重难点、主要教学方法、教学手段和资源、单元课时安排、单元教后反思。把握单元之间的联系，实现教学的目的性和计划性，从而避免教学的随意性，做到单元把关。
二、周授课集体备课：
我组集体备课的流程为“三定四环四为主”。
1、“三定”即定时间地点、定内容、定主备人。
新学期初，在教导处和教研组的组织下，由备课组长提前制定每次集体备课的时间、主备人及研讨内容，并制成**下发给相应备课组教师。
2、“四环节”具体实施过程：
准备环节。主备人根据自己教学经验利用参照《教师教学用书》、上网搜索资料等方法，进行“拿来加创新式”的备课准备，并制作教学课件以备集体备课时发言交流。其他教师根据教研组“问题式学导评练课堂教学模式”进行个人备课并做好补充、修正、完善的准备。
集体研讨环节。
主备人重点发言，组内人员根据主备人的发言情况，对“四为主”提出补充和修改意见，集体讨论后统一认识。主备人做好集体研讨记载。
总结完善环节。
主备人按教师集体备课时的研讨记载，对教学设计进行修改和完善，并打印n+1份（n指备课组内教师数）分发给同备课组教师，一份交给教研组长检查。同时，备课组教师协同合作对教学课件加以完善并用于上课。
个性化反思提升环节。
在授课过程中，教师可根据教学效果反馈，对集备教学设计进行个性化完善，以求在其他班效果最佳。教学结束后，认真撰写教学反思，分析成与败，总结得与失，对教学实践**现的新问题进行**，提出改进措施。一方面为以后复习补救做到心中有数，另一方面使教学从感性经验上升到理性认识，提高教学水平。
3、集体备课“四为主”是指着重研讨以下四个方面：
1）、科学利用教材：主要有哪些教学知识点，哪些是重难点、根据识点间的内在联系，如何合理设计知识呈现顺序。
2）、教学思路设计：
、根据教学目标和重难点该设置哪些导学问题、问题怎样描述有利于学生学习、哪种问题类型更合适、问题呈现的顺序如何。
、每个问题要指明该用什么样的教学方法，要设计什么样的教学和学习活动。（注意哪些细节、如何组织学生自主或合作学习、所用时间是多少、达到什么效果）。
、对哪些内容作出必要的归纳、总结和强调。
3）、评价方式设计：每个教学活动环节该如何评价学生的学习。
4）、巩固练习设计：选择哪些练习题，如何对学生和题目分层，怎样安排题目梯度和知识点比重，如何评价激励学生积极训练所学知识。
注：1、教导处、教研组要做好集体备课的组织、督查工作。
2、集体研讨备课集体研讨的内容应是下周将要授课的内容，严禁授课后应付补充记载和教案课件的现象发生。
3、研讨后授课前（星期五放假之前）必须把研讨记载交教研组，以便教研组长配合教导处检查。
4、集体研讨备课以“责任人**”的形式纳入教研组及学校教学常规考核，若不按时上交或授课后应付补充记载，本周主备人每次扣教研考核分2分，其他教师扣1分。
5、其他未尽事宜均以学校各项教学制度为准纳入考核。
本方案自二〇〇九年十月起实施。
二〇〇九年九月二十九日。
理化生教研组集体备课安排表。
注：主备人根据自己教学经验利用参照《教师教学用书》、上网搜索资料等方法，进行“拿来加创新式”的备课准备，并制作教学课件以备集体备课时发言交流。其他教师根据教研组课堂教学模式进行个人备课并做好补充、修正、完善的准备。
集体研讨环节，主备人重点发言，组内人员根据主备人的发言情况提出补充和修改意见，集体讨论后统一认识。主笔执记者做好集体研讨记载。总结完善环节。
主备人在主笔执记教师的建议和帮助下，按教师集体备课时的研讨记载，对教学设计和课件进行修改和完善以备上课使用，并上传教研组。