《阅读大地的徐霞客》第一课时教学设计。
一、 游戏导入。
1、 师：听说同学们的预习习惯都做得很好，现在老师就来考考大家。（出示词语）屏幕上的这些词语你都认识吗？（**车读两遍）
2、 师：（出示词语）老师这边也有些词语，你能从上面找到词语跟我搭配吗？
师：同学们可真了不起，顺利地完成了老师的检查。
3、 师：（出示：游览——大地，阅读——书籍）老师这里还有一组词语，谁会连？
师：是啊，一般人都是阅读书籍，有个特别、与众不同的人偏要阅读大地，这个人就是——（揭题：阅读大地的徐霞客）（板书课题）一起把课题读两遍。
二、 课文新授。
1、 师：徐霞客——阅读大地，你们觉得奇怪不奇怪？（生：奇怪）
师：你们想不想知道这个奇怪的人做了哪些奇怪的事？请你们结合阅读提示自由地读读课文。（出示阅读提示）
阅读提示：边读边思考徐霞客的做法与其他人有什么不一样，徐霞客的做法用“ ”画出来，其他人的做法用“ ”画出来，并反复读一读，把感受简要地写在旁边。
2、 生：汇报（第2段）
师：（出示第2段的对比句）（再出示**）
师：当时的读书人读的是什么书？为什么要读这些书？
生：经书，为了追求科举功名）
师：明朝是科举的鼎盛时期，科举高中，是当时读书人毕生所追求的最高目标，所以他们都是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
师：可徐霞客读的却是？
生：史籍、地志、山海图经）
师：他喜欢读这些书，到了什么样的程度？文中用哪个词形容？
生：醉心）师：什么是“醉心”呢？
生：沉醉、陶醉、沉迷等等）
师：为什么他沉迷于读这类书？
生：他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。）
师：这在“学而优则士”的封建科举时代，他读这样的书籍有点不可理喻，但他不顾世人偏见，还是立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
师：通过对比，你觉得徐霞客是一个怎样的人，用文中的一个词语来说就是？
生：卓尔不群）（出示：这是卓尔不群的徐霞客。）
师：谁能说说“卓尔不群”是什么意思？能换个词语来表达吗？
生：与众不同、截然不同、超出常人）
师：同样的意思可以用不同的词语来表达，这就是中国语言文字的魅力。
师：徐霞客立下了与众不同的志向，这就是他的奇特之处。（板书：立奇志）
师：让我们通过朗读再一次感受徐霞客的与众不同吧小组读当时读书人的表现小组读徐霞客的表现。
过渡：徐霞客的志向与众不同，他还做了哪些与众不同的事情呢段）
生：汇报（第5段）
出示第5段的对比句）
男生读同伴的表现，女生读徐霞客的表现。
师：对比同伴与徐霞客的表现你想说什么？
生：……师：一路上，志同道合的朋友不辞而别，不幸病死，服侍他的仆人狠心偷走了他仅存的行囊，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，他还是——（生读：
坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。）
师：读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人呢？
生：不畏艰难、坚持目标……
过渡：坚持目标的徐霞客还做了什么与别人不一样的事情吗？
生：汇报（第6段）
出示第6段的对比句）
师：对比当地人与徐霞客的表现你想说什么？
生：徐霞客很勇敢，别人不敢去的山洞他却设法进到洞里去考察）
师：是呀，徐霞客在长途旅行时，他——遇到高山一定要登上峰顶，遇到山洞一定要进去探个究竟。（出示句子，变红，放大，示意生接读）
师：从两个“一定要”你读懂了什么？
生：徐霞客不放过任何一座高山，一个山洞。
师：越是别人不敢去的地方，他越是要去看看。为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，他亲自探查过的洞穴就有270多个，而且都有具体的记载。
可见，徐霞客具有怎样的科学研究精神？
生：锲而不舍。
师：锲而不舍的意思是？换个词语说说。
生：坚持不懈、持之以恒）
师：徐霞客经历的艰苦与危险，还有很多很多，通过查找资料，你们还知道了哪些？
生：汇报补充资料）
师：听了徐霞客的事迹，你们有什么感受？
生：……小结：为了追求志向，他做了许多常人做不到的事。（板书：行奇事）
师：通过学习，你们发现了三个自然段在写法上有什么共同点吗？
生：对比）师：使用这种对比写法有什么好处？
生：更能体现徐霞客的卓尔不群和锲而不舍的科研精神。
小结：运用对比手法描写人物，能使主体人物性格特征更突出。
过渡：在这三十多年里，他不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份，行程九万里。（出示路线图）看，这就是徐霞客一路考察所走过的行程，看了之后你想说什么？
生：太辛苦了！太不可思议了！
师：徐霞客这一路走来真的是历尽了——生：千辛万苦。
出示第3段）
师：读读这段话，你从哪些词句体会到徐霞客的千辛万苦。
生：三十多年（时间长）、九万里（行程远）
师：两个数据道尽了无数的艰辛。
师：你还从哪些词体会到了？
生：攀险峰、涉危涧，“燃松拾穗，走笔为记”
师：说说你是怎样理解这句话“燃松拾穗，走笔为记”？
生：点燃苇髓照明，捡拾稻穗吃，边走边做笔记。
师引读：徐霞客历尽了千辛万苦——生：他日间攀险峰、涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻……
徐霞客不避艰险——生：他日间攀险峰、涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻……（这句字体变红）
师：我们知道徐霞客在这三十多年，一万多个日日夜夜的长途旅行中，经历了许许多多的艰苦和危险，请你用自己的语言来诉说这无尽的艰辛。
出示：徐霞客历尽了千辛万苦，他。
师：让我们怀着对徐霞客的敬佩之情再来读读这段话。（配乐齐读）
过渡：他在这三十多年，遇到了艰难险阻，跟当时的时代有关吗？（有关）
出示：第4段。
师引读：徐霞客的时代——生：没有火车，没有汽车，没有飞机……
师：徐霞客的时代没有没有也没有。
生：……师：尽管徐霞客的时代再艰苦，他还是坚持——生：“燃松拾穗，走笔为记”。
师：课文多处借助背景资料，有助于我们更好地理解课文的内容。如课文的第2段和第4段。
出示金钥匙：阅读文章时结合背景资料，能帮助我们更好地理解课文内容。）
师：希望在今后的学习当中，你们也能充分运用这把金钥匙。
过渡：徐霞客在这样艰苦的年代立下了奇志，行了这么多奇事，他还写了一部奇书。（板书：写奇书）
三、总结全文。
出示第1段）
师：这就是奇人——徐霞客。（板书：奇人）
引读：徐霞客是明朝末年的一位奇人——生：他用双脚，一步一步……
引读：这就是卓尔不群的徐霞客——生：他用双脚，一步一步……（配乐）
师指着课题：这就是阅读大地的徐霞客。
师：课题中的“阅读”是什么意思？你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？
生：考察、走遍、游历、研究、横跨、实际勘探等。
师：“阅读大地”指徐霞客置身于大自然中，探险、考察、了解大自然的奥秘。
师：《徐霞客游记》这本千古奇书，究竟奇在**？下节课我们再继续学习。
出示：《徐霞客游记》这本奇书封面）
板书设计：
立奇志。行奇事奇人。
写奇书。
语文北师版小学五年级下册《阅读大地的徐霞客》习题
阅读大地的徐霞客 习题。一 基础过关。1.看拼音写词语。d l l s qi ng ji zhu ng suk n t nq sh n d ng xu2.在括号中填上恰当的词语。情况繁华的火焰。旗杆平静的话语。二 综合训练。1.改错别字。奇人意事 桌尔不群。千幸万苦 再接再励。漫不径心 专心至志。完...
语文北师版小学五年级下册《阅读大地的徐霞客》说课稿
阅读大地的徐霞客 说课稿。一 说教材。阅读大地的徐霞客 是北师大版小学语文五年级下册第十单元 我们去旅行 中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。文章语言简洁 质朴，全文紧扣一个 奇 字，写出了徐霞客这位 奇人 卓尔不群的一生。二 说学情 五年级的学生一般在 岁，在三四年级已奠定了一定的语文素养，在...
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