五年级数学教情学情分析

一。学情分析。

本次调研我班学生全部参加了测试，参考率达100％.全班均分88.94分，及格率100％，最高分100分，最低分62分。

二。考试概况及问题分析。

多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力。动手操作能力。基础知识掌握以及运用能力较强。

但分析。解决问题的能力还有待提高。下面对测试情况做以具体的分析：

1.填空部分：问题出现最多的是第16小题，此题是为了考查学生对估算知识的掌握，多数学生只是用画图的方法估计，没注意估算后与准确值的差较大。

2.判断题部分：出错率较高的是第1小题，平时练习时出现“两个质数的积一定是合数”，而这次题是“两个质数的和一定是合数”，学生不认真审题，想当然出错。

3.选择题出错在第五小题，课本中平时学的是家到少年宫，而这道题出的是少年宫回家，学生知识学的太死，不能认真审题，活学活用。

4.解决问题部分：错误率最高的是第3.4题，这两道题有一定难度，学生理解不了题意出错。

三。失分的主要原因是：（一）学生方面。

1.概念不清晰。基础知识。基本技能欠缺。

在新知的学习过程中，学生观察。动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰。不扎实，使用学习的方法不正确。不熟练。

2.推理。判断和解决问题的能力不强。

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3.没有形成良好的学习习惯。

审题不认真，读题不完整，这类情况导致无谓失分。4.学生缺乏综合能力培养。

学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

二）教学方面。

1.平时对学生要求不严，没有给学生养成良好的学习习惯。2.在平时的教学中，没有进行一题多解，一题多变，易错题的对比练习，让学生能举一反三，触类旁通。

3.知识的深度不够，学生遇见难题就束手无策。四。改进建议：

1.提高课堂教学质量，重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识。

形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三。灵活应用的水平。

2.继续加强双基的训练，注意知识的梳理与整合：在一道题中。

包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

3.培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

4.继续加强学生良好学习习惯的培养。审题不严，读题不完整，写丢答案，不认真检查，这类情况经常存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

5.和科任老师经常联系，及时分析学生的学情，注重抓优补差的及时性和针对性，搞好学生的学科配套，加大力度抓优生，使下一学期的优生数大大提高。

一学情分析。本次调研我班学生全部参加了测试，参考率达100 全班均分88.94分，及格率100 最高分100分，最低分62分。二考试概况及问题分析。多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩学生的计算能力动手操作能力基础知识掌握以及运用能力较强。但分...