圆的认识。
主备人：杨福银班别： 五 （1学习主人：
学习内容】教科书p85～87例1、例2
学习目标】1.通过观察、测量、画图等活动中认识圆，掌握圆的特征；知道圆的各部分名称，会用字母表示圆的部分名称。
2.能用圆规画出指定大小的圆；知道同圆或等圆中半径与直径的关系。
知识链接】1．三角形是由三条（ ）顺次首尾相连，组成的一个封闭式的（ ）图形是最基本的多边形。
2．长方形是有一个角是（ ）角的平行四边形，也就是矩形 ……
3．圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比：(1)圆和多变形都是2)多边形由（ ）围成，有（ ）3)圆由（ ）线围成，没有（ ）
合作**】一、**问题1：认识圆的特征。
1、观察例1，从图中你能知道什么？能找出圆形吗？
圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比：圆是由（ ）线围成的封闭的（ ）图形。没有。
二、**问题2：认识圆心、半径、直径。
动手操作，把准备好的圆片对折，打开，换一个方向对折，再打开，反复折几次。发现：
折痕相加于（ ）交点在圆的（ ）我们把圆中心的这一点叫做。
通常用字母（ ）来表示；连接（ ）和（ ）任意一点的（ ）是（ ）通常用字母（ ）表示；通过圆心并且两端都在（ ）的（ ）是（ ）通常用字母d来表示。
三、**问题3：如何画出一个圆。
1.实物法：用一个圆形物体画一个圆。（自己找一个圆形物体-硬币、瓶盖等，沿着物体的边线画出一个圆。）
2.用圆规：先自己用圆规画一画，再和同学说说用圆规画圆时要注意什么？
小结：（1）定点：有针尖的脚要固定在一点上。
2）定长：把圆规两脚分开，定好两脚之间的距离。
3）旋**旋转时针尖和两脚间的距离不能变。
思考：圆的位置由（ ）决定，圆的大小由决定。
四、**问题4：在同一个圆中，圆的半径与直径有什么关系？
把“**问题2”的圆剪下来画一画，比一比，折一折。
思考：在同一个圆内：
1）可以画出多少条半径？多少条直径？
2）用尺子量一量，半径的长度相等吗？直径呢？
3）半径和直径有什么关系？
dr 或r=
4）圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？
总结：1.圆的半径和直径都可以画（ ）条。
2.在同圆（或等圆）中所有的半径都（ ）所有的直径也都（ ）
3.在同圆（或等圆）里，直径与半径的关系是：
d = 2 r (直径等于半径的２倍） 或 (半径等于直径的一半 )
4.圆是轴对称图形，对称轴是圆所在的直径，有无数条。
学以致用】一、直接在课本完成第87页的“练一练”的第1小题。
二、判断题（对的打“√”错的打“×”
1．圆中过圆心的线段叫做直径。（ 2．经过一个点可以画无数个圆。（ 3.半径是射线，直径是线段。（ 4． 2个半圆可以拼成一个整圆。（
5.在圆上线段就是直径。（ 6.圆是轴对称图形，它只有一条对称轴。（
7.在圆中，所有的半径相等，所有的直径相等。（
达标测评】一、填空。
1. 在同一个圆（或等圆）中，所有的半径都___所有的直径___直径是半径的___半径是直径的___
2. 把圆规的两脚分开，使两脚的距离是4厘米，这样画出圆的半径是 ，直径是 。
3.填表。二、按要求画圆，并用字母o，r，d来表示出圆心，半径，直径。
1.半径是2厘米2.直径是6厘米。
小学数学五年级《圆的认识》教学反思
小学数学五年级 圆的认识 教课反省。圆的认识教课反省。圆的认识 是对于观点教课的一节展现课。经过教课本课，我的收获颇多，感触也许多。下边我从准备和上课双方面说说自己的领会。第一是对此次展现活动的准备。圆的认识 是属于几何观点的教课。在课的设计上我紧扣 观点教课 这一主题进行设计。一共设计了两套不一样...
五年级下册《圆的认识》教案
苏教版五年级下册 圆的认识 教学设计。教学内容 江苏版小学数学五年级下册第85 87页。教学目标 知识技能。使学生认识圆，知道圆各部分的名称 掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。数学思考与问题解决。通过思考与教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概...
苏教版五年级下册圆的认识
圆的认识 教学设计。临汾地区蒲县蒲城镇桃湾小学许丽。教学内容 苏教版五年级数学下册，第93 94页例1 例2 例3及相关练习。教学目标 1 知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。2 初步学会用圆规画圆，培养学生的动手操作能力，增强空间观念，发展数学思考。3 进一步体会圆与生活的联系...