林冲棒打洪教头》一课，是一篇经典名著，课文较长，文章中值得挖掘的东西很多：在词语理解方面，文中许多带有时代色彩较难理解的的词语；在情节发展方面，柴进在推动林、洪二人比武中所起的作用；在人物形象方面，林冲的性格主色彩是“谦虚”还是“忍让”？在写作方法方面，课文通过对比着描写比武前后双方的语言、动作和神态并来刻画人物形象……一、导入1、读课题。
2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答师在“棒打”二字上加点。
3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。原因，林冲棒打洪教头，。4、同桌互相说说。
5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。二、品读课文。
1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。
2、交流谁？怎么样？从**看出来？读好句子师相机板书洪教头：自以为是。
林冲：有礼貌相机让学生表演林冲：谦虚。
洪教头：见钱眼开洪教头：骄傲。
出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。”练习读林冲：忍让。
出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”
a、自由读，体会人物的性格。
b、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？c、齐读。
为什么柴进说你可别小瞧了他？
出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“…东京八十万禁军教头。”a、指名读b、男女生分角色读。
c、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？d、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？3、小结4、品读第七节。
自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？前面的文章也要看看，读节。
指名读节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词。
读7节。让学生打分并说说理由。
创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？表演“灰溜溜地的下去”三、课外延伸。
介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读附板书：林冲棒打洪教头有礼貌自以为是忍让见钱眼开武艺高强骄傲。
小学语文苏教版五年级上册23林冲棒打洪教头教学设计
名师授课教案 1设计理念。随着年级的升高，孩子们对于文本的阅读不应停留于表面理解，应深入进去，尽量把文本中的文化底蕴尽量挖掘出来。特别是选入文本的优秀的古典文学作品，内涵丰富，更有必要扶放结合。这节课我的设想是 引导孩子课前自由地对文本作个性化的 预读 预思 预悟 课上再以 预习 的个性化解读为基础...
赛课教案 五年级上册语文《林冲棒打洪教头》 第二课时
23 林冲棒打洪教头 第二课时 教案设计意图 本课的导学案设计我注重以学生为主体，重点放在引导学生对人物对话 动作 神态描写的朗读和品味和表演上，从而体会文中两个主要人物的个性特点。通过复述故事丰富学生对语言文字的积累，进而强化对人物形象的感染作用，增强对课文的理解。激发学生阅读名著的兴趣。教学过程...
小学五年级语文《林冲棒打洪教头》教学案例
小学五年级语文 林冲棒打洪教头 教学案例。教这篇课文之前，是想为他们将来上中学会懂得剖析人物形象打下基础，因此，这堂课我以聊天的方式进行。有几个片段师生对话还是挺成功的。说明学生还是走进了文本，体会到了人物的情感。片段一。生 我从林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。可以看出他十分傲慢。师 读...