分数乘法（二）教学设计。
教学内容：分数乘法（二）（教材第25页～27页）教学目标。
1.结合具体情境，进一步探索和理解分数乘整数的意义，并能够熟练准确的计算。2.
能根据解决问题的需要，**有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能3.使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点：
理解整数乘以分数的意义，并能证确计算。教学难点：运用所学的知识解决分数乘法的实际问题教学准备：
课件、卡纸教学过程。
一、复习导入：
1．2／3×2表示的意思是（）
2.计算分数乘整数时，用分数的（）和整数相乘的积作（），分母（）.3.请学生计算下列分数乘法运算题。
1／8×3．3／10×4．7／24×12二、情境创设。
教师出示课件课本情境图：奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的1/2.淘气吃的饼干数是奇思的2/3
1.教师让学生思考这个题，并对学生进行提问。
2.引导学生分析，无论是淘气还是笑笑的饼干数，都是以谁为标准的？两者都以奇思的饼干数6为标准，我们把“奇思的饼干数6”看做一个整体。
奇思的饼干数是6个的1／2，即把6块饼干平均分成2份，其中的份就是淘气的饼干数。教师出示课件图。还有其它分的方法么？
学生交流。教师板书6×1／23.教师提问学生说一说自己是怎样计算的？
4.学生自己动手填完课本例题上的方格。5.
怎样表示笑笑的饼干数？
6.教师板书（笑笑：6×1／3=2）
7.总结分数乘法的意义就是求一个数的几分之几是多少。
8怎么计算呢？6×1／2=6×1／2=36×1／3=6×1／3=2教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的计算方法。三、巩固练习：
1.计算8×3／10 4×3／10 24×3／8
2.做课本26页试一试1题，36的1／4和1／6分别是多少？注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。
3 .试一试2，学生说说：“打折”的意思？八折、九折分别表示什么意思？学生计算。
四．课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
五．作业（练一练第三题）
板书设计】分数乘法（二）
6×1／2=6×1／2=36×1／3=6×1／3=2整数乘以分数的意义：就是求整数的几分之几是多少？
整数乘以分数的计算方法：用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。能约分的要先约分。
教学反思：本节课有以下优点：1.
针对教材提供的情境，引导学生理解整数乘以分数的意义通过课堂活动使学生认识到分数乘法就在我们的生活中，学生对分数乘法的意义有了更深的理解。2.抓住了图形语言的直观性，借助图形理解整数乘以分数的意义，是自己的小课题研究落到了实处。
五年级数学下册分数乘法练习
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五年级数学《分数乘法 一 》教案
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五年级《分数乘法 二 》说课稿
五年级 分数乘法 二 说课稿。五年级 分数乘法 二 说课稿。我说课的内容是焦老师执教的北师大版五年级下册第三单元 分数乘法 二 一课，我将要从七个方面展开说课 说教材 说学情 说教学目标与教学重难点 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 说教学效果。一 说教材。分数乘法 二 是北师大版小学数学新课标...