五年级科学集体备课。
年级：五年学科：科学主备人：周运华。
辅备人：谢爱勤、时淑荣、尤芬、张兴臣教学内容：光和影教学目标知识与技能：
1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；2、可以之自己发光的物体叫做光源；3、影子随着光源位置的改变而改变；
4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；5、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；
6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。过程与方法。
1、按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验。2、将观察结果用线条和图形准确地进行记录。
3、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。情感、态度、价值观。
认真细致，实事求是，善于合作交流、培养学生科学空间想象能力。
教学重难点。
通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。教学思路。
从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动**规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。教学器材准备。
教师准备：台灯、遮挡物，屏。
学生准备：每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。教学过程。
一、猜谜语引入1、猜谜语：
1）大人不在小儿在（光）。
2）你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显形。（影子）2、板书课题：光和影。
二、**影子的秘密1、影子产生的条件。
教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能。
看到自己的手影呢？
后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件）教师：
各组准备好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己。
学生准备材料，开始实验。教师巡视。
大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。
教师：刚才同学们提到影子的产生需要光，我们平时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。小组活动。
汇报、总结：太阳，星星，电灯等能发光的物体叫做光源。2、影子的特点。
教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
下面我们再通过一些活动继续**光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？活动一影子随着光源位置的改变而改变。
提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过。
目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。
教师示范并演示实验和记录方法。
活动二影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。活动三影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。
学生分组实验，观察记录。
总结：（1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。
2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。
3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标志。三、巩固运用。
教师：回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：
1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
教学反思：在本节课教学中，教师要善于从学生的实际生活入手展开教学。要让学生认真细致观察、思考，而教师在整个教学过程中所要做的就是如何引导学生、组织学生动手操作，并适当设疑，使学生自己去探索、总结光和影子之间的规律。
当然，学生对于光的某些知识认识有限，教师应适时给予补充讲解。
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