五年级数学集体备课执笔人：周小笔。
总序：第课时执教时间： 年月日。
第五课时。一教学内容。
异分母分数加、减法的练习课。
教材第114 一116 页练习二十二的第5 一13 题。
二教学目标。
1 ．通过教学，使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。
2 ．培养学生的观察推理能力。
3 ．培养学生认真检验的习惯。
三重点：正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。
难点：异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握。
四教具准备。
投影。教学过程。
一）导入。上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？
学生回忆并口答。
提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？
强调：分数单位不同不能相加减。
二）教学实施。
1 ．完成教材第114 页练习二十二的第5 题。
学生先独立完成，并验算。
集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？
2 ．完成教材第114 页练习二十二的第6 题。
学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。
引导学生找到下面的规律。
l ）这些分数都是分子是1 的分数。（2 ）每道算式中的两个分数的分母是互质的。（3 ）计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。
指出：今后遇到这样的题目，可以利用规律口算出结果。
提问：你还能举出这样的例子吗？你能直接说出结果吗？
学生举例。
三作业设计。
1．完成教材第114 页练习二十二的第7 题。
请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答。
2．完成教材第114 页练习二十二的第8 题。
以小组为单位合作完成（两人一组），其中一人出题，另一人回答，然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。
3 ．完成教材第114 页练习二十二的第9 题。
让学生先读题，弄懂题意后再动手画。讲评时，请学生说一说思路。
4 ．完成教材第115 页练习二十二的第10 题。
老师先介绍“杨辉三角”，再让学生算一算表中每一横行各数的和，概括得出的一串和有什么规律。
出示“杨辉三角”图：
再将表中的‘1”都换成“”，看看这个规律还存在吗？换成“”呢？
学生在教材上填一填，发现规律依然存在。）
5 ．完成教材第115 页练习二十二的第11 题。
学生利用课前调查的数据填表并计算，然后制成条形统计图。
6 ．完成教材第116 页练习二十二的第12 题。
学生先利用手中的学具进行操作，然后用分数加法算式表示操作的过程。
可以这样操作：先将4 个苹果平均分给8 个孩子，每人得到4÷8=1/2（个）；再将剩下的2 个苹果，平均分给8 个孩子，每人得到2 ÷8 =1/4（个），所以，每个孩子可分得1/2+1/4=3/4（个）。
7．完成教材第116 页练习二十二的第13 题。
让学生先观察图的特点，想想按什么顺序思考比较简便，请学生先说出思路，再进行计算。
四）思维训练。
1．写出两个不同的最简分数，使它们的和是7/8。你能写出几组？
五）课堂小结。
通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律，这个规律是：当两个分数的分子为1 ，分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和（差）作分子，用两个分母的乘积作分母。
以后，我们在计算这样的题目时，就可以直接得出结果了。
板书设计异分母分数加、减法。
教后反思；五年级数学集体备课执笔人：周小笔。
总序：第课时执教时间： 年月日。
第六课时。一教学内容。
分数加减混合运算。
教材第 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。
二教学目标。
1 ．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2 ．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
三重点。掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
难点分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
四教具准备。
投影。教学过程。
一）导入。1 ．说一说下列各题的运算顺序。
2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
二）教学实施。
1 ．出示例1 的**。
l ）让学生读懂**的内容，并用自己的语言表述出来。
2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？"
3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？
4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。
老师巡视，请不同算法的同学板演。
方法一方法二。
5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2 ．出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？
l ）先让学生看懂**内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 " 是什么意思？
2 ）请学生列出算式：
( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。
提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？
3 ．小结。
提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？
引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。
三作业设计。
1 计算 ', altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43t': latex', orirawdata': tfrac', altimg':
w': 16', h': 43'}]altimg':
w': 16', h': 43'}]altimg':
w': 16', h': 43'}]altimg':
w': 16', h': 43t':
latex', orirawdata': tfrac', altimg': w':
16', h': 43'}]altimg': w':
16', h': 43'}]altimg': w':
16', h': 43t': latex', orirawdata':
tfrac', altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]
2完成教材第118页的“做一做。
学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。
3 ．完成教材第120 页练习二十三的第1 — 4 题。
学生独立完成，集体订正。第2 — 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。
四）思维训练。
某市举办一次数学竞赛，设。
一、二、三等奖若干名。获。
一、二等奖的占获奖总人数的，获。
二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？
五）课堂小结。
本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。
板书设计分数加减混合运算的顺序和计算方法。
教后反思。五年级数学集体备课执笔人：周小笔。
总序：第课时执教时间： 年月日。
第七课时。一教学内容。
分数加减混合运算。
二）教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 ? 8 题。
二教学目标。
1 ．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。
2 ．培养学生计算的灵活性。
3 ．养成认真审题的良好习惯。
三重点正确应用加法运算定律进行简算。
难点用加法运算定律进行简便运算。
四教具准备。
投影。教学过程。
一导入。1 ．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。
2 ．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。
3 ．老师板书：
加法交换律：a + b = b 十a
加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）
二教学实施。
1 ．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？
2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体交流结果。
提问：① 两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。
这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）
3 ．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。
三作业设计。
1．完成教材第119页“做一做”的第l 题及第121 页的第 题。学生在教材上填写，集体订正。
2 ．完成教材第119 页“做一做”的第2 题。
学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。
3 ．完成教材第121 页练习二十三的第8 题。
学先计计算出3 个算式的结果，然后让学生观察，找规律，归纳出：
四课堂小结。
板书设计加法的运算定律对分数加法同样适用。
加法交换律：a + b = b 十a
加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）
教学反思。五年级数学集体备课执笔人：周小笔。
总序：第课时执教时间： 年月日。
第八课时。教学内容分数加减混合运算。
教学目标。1 ．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。
2 ．培养学生计算的灵活性。
3 ．养成认真审题的良好习惯。
重点正确应用加法运算定律进行简算。
难点运用加法运算定律进行简便运算。
教具准备。投影课件。
教学过程。一）导入。
1 ．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。
2 ．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。
3 ．老师板书：
加法交换律：a + b = b 十a
加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）
二）教学实施。
1 ．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？
2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体交流结果。
板书：['altimg': w':
16', h': 43'}]altimg': w':
16', h': 43'}]altimg': w':
16', h': 43'}]altimg': w':
16', h': 43'}]
[',altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]altimg': w': 16', h':
43'}]
五年级科学集体备
五年级科学集体备课。年级 五年学科 科学主备人 周运华。辅备人 谢爱勤 时淑荣 尤芬 张兴臣教学内容 光和影教学目标知识与技能 1 影子产生的条件 光 遮挡物和屏 2 可以之自己发光的物体叫做光源 3 影子随着光源位置的改变而改变 4 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关 5 影子的形状和光源照射...
朔北中心学校 五 年级 数学 学科集体备课
朔北中心学校 五 年级 数学 学科集体备课。备课组长签字 张小花学校教务处签字 王吉成时间课题教学内容教学。主备教师。谢忠申。修改人员。张晓花 吴彦文 张玉锋。第五单元 简易方程 解方程 1 教材p67 68例1及练习十五第1 4题。使学生初步理解 方程的解 与 解方程 的含义以及 方程的解 和 解...
横涧小学五年级数学集体备课教案
小数的意义。主备人 杨志华附备人 彭丽娟课题小数的意义和读写设计意图。及反思课时第一课时。1 使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分名称。2 会正确地读写小数。3 使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数 名数间。的内在联系，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教。育。小数的意义...