科学组徐守华。
科学课，是以**活动为核心的科学教学过程，是让学生在探索中学习，在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的**兴趣，关注学生的学习兴趣，并将其转化为学习的问题。 **的过程是一种实践的过程，一种体验的过程，也是发现和创造的过程，因而要充分给予学生**的时间和空间。
课前我已布置好造一艘小船了，这节课是要来比一比各自的小船：哪艘运得多。
我把装的物体分发到每个小组，先小组里比一比，选出一艘船来代表小组比赛，看着学生兴致勃勃地试着小船，我也观察到几个细节：
不行，不行，船漏水的。”这是第八小组里的学生在喊道。“把它用透明胶粘一下。”说完，小组里其他成员早就帮起了忙，小船一下子改进好了。
你放慢点，两边都要放，要不船会倒了，水就会进去了。”这是第五小组在试小船。“为什么要在船的两头一起放货物？
”我问道。“因为放了一边，小船容易倒，要进水的。”“是啊，我们刚才就是这样，小船沉下去了。
”原来他们是经验之谈。
老师，借块干抹布。”“用来干吗，是不是不小心把水溅开来了？”我边问边把抹布交给第七小组的同学。
“不是，我们小组的男生放小船的时候太重太快了，把小船翻了，全湿了。”“湿了没关系啊，我们的船是用铝片做的，不怕水。”我有点好奇，因为其他小组放的时候也有学生会不小心弄翻了湿掉。
“但是船舱里湿了，有水滴，货物也全湿了。这样有水的，就比原来要重了，可能会有影响的，船更容易沉了呀。”哦，原来这样，看他们小组是求胜心切了，不过还真够细心的。
看着学生们试小船、改进小船，发现每个学生都有自己独特的思维空间，让他们在亲自动手研究的过程中发现问题、解决问题，这才是具有真正意义的科学**活动。
科学**的过程是一种实践的过程，是一种体验的过程，也是一种发现和创造的过程，看学生造小船，我也深切体会到：科学不是一个定论，只是一个过程。
五年级下科学教学随笔
小学科学五年级下册教学随笔。上星期我和学生也开始研究摆了。以下就是我在 摆的研究 中的感悟和体验 1 怎样才能控制摆的轨迹 按照摆动轨迹的不同，摆可以分为平行摆和圆锥摆。在实验中我发现，我们的摆都成了圆锥摆，虽然在后面我强调学生放手时要让摆自然摆动，但还是无法改变成为圆锥摆的命运。而且越是倾斜的角度...
五年级教学随笔
耐住寂寞收获惊喜。自古以来，教师就是 传道授业解惑 教师站在讲台上可算是津津乐道，知无不言，言无不尽。整节课教师在上面激情满怀 讲得滔滔不绝，而孩子们呢？开始还精神饱满，不一会儿就开始打蔫了，张三开始走神，做小动作，李四开始没精打采，王五打瞌睡，再精彩的表演孩子孩子们却视而不见。这时老师纳闷了 老师...
五年级数学教学随笔
石道乡第四小学贺朝欣。今年我担任五年级数学课，刚开学学生习惯不好，成绩不太理想，两个多月的时间过去了，随着学生们数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难 上课时我有意识...