由于我们的教育对象，大多是独生子女，而独生子女这种特殊身份及其生活环境，使他们之间的交往、野外活动大大减少，导致他们“事实经验”贫乏。而这种“事实经验”又是引起学生情感体验的最好“材料”。所以在教学中我们要注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，来填补学生“事实经验”的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
在教学中我们可以从以下四个方面来帮助学生实现这种体验学习。
创设问题情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们能把生活中的问题，变为数学研究的对象，学生能感到亲切，能产生数学情感，产生强烈的学习动机。
优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可体验的数学事实。
数学中概念课一般比较难教，如能把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。例如有位教师在教学“毫米的认识”时，为了让学生建立1毫米的空间观念，教师为学生提供1分硬币、学生非常喜欢的“王牌”卡片和一些扑克牌等实物，让学生在这些实物中找出1毫米的实际长度。这样，就把抽象的数学概念“毫米”变为学生看得见摸得着的数学事实——找1毫米的实际长度。
学生找的积极性很高，有的说：“1分硬币的厚度是1毫米、‘王牌’卡片的厚度是1毫米。”有的说：
“1分硬币上表示的年份的小数字如‘1978’的长度是1毫米、扑克牌中‘j’竖直的地方的宽度刚好是1毫米、扑克牌中‘4’一横出头部分的长度是1毫米。”你看学生观察得多仔细啊！有的说：
“我发现了三张扑克牌叠在一起的厚度正好是1毫米！”这些活动，不仅使学生借助实物的表象真正形成了1毫米的空间观念，而且学生在这一实践活动中，能力和情感得到了和谐发展，特别是学生的创新“火花”得到了迸发。
优化学习材料。
教师要善于分析学生已有知识、生活经验和当前要讨论的问题之间的距离，来设计有结构的学习材料。设计的学习材料如果太难，学生的学习往往会不能成功，影响学生学习的自信心，就不会有愉悦的体验；如果过易，思维的强度不够，不利于学生创新意识的培养，学生愉悦的体验就不够强烈。
教学商的近似值，为了提高效率，我仍以听算练习开课。在学生听算练习之后，我出了一道乘法算式3.85*0.
208结果保留两位小数，让学生求近似值。本来此节学生掌握得就不够好，在此复习一下不失为一件好事。在此学生汇报时强调，保留两位小数关键是看小数点右边第三位，保留一位小数是看小数点右边第二位，保留整数是看小数点右边第一位……。
为这节课铺路。
然后我说，在生活中有时在计算除法时，我们会遇到除许久都除不尽，而又不需要这么精确。我们也会用到商的近似值。然后我将例题抛给学生。
由于在前面已经用掉了一些时间，因此，在此我直接提醒学生钱的最小单位是多少，注意思考除到小数点右边第几位就行了？在学生们独立做完后，汇报后我重点强调了求商的近似值基本方法，一、弄清商要保留几位小数；二、计算出商（注意要比保留的位数多一位）。在此我突然想到对余数的分析，我让学生看，此时余数是多少？
让学生明白，商不变，余数会随除数与被除数的扩大而扩大相同倍数。真实的余数要缩小相同倍数才能找到。（这也让我本想留给学生做作业的时间减少了几分钟，到现在我也不知道是否可取）。
紧跟着，我让学生练习了一道商保留一位数的题，订正时，我将练习六的流程图给学生展现了出来。然后，我让学生独立去计算了第五题，在此将进一法和去尾法给学生理了一下，在我没讲时，只有一位学生采用了进一法和去尾法。讲后，虽然当时学生们都纷纷点头，但我仍然发现，有的学生是没有根本掌握的。
又不知到什么时候可给他们补足了。作业我将第一第二题分别选了一道让他们做，效果一般。
五年级数学教学随笔
石道乡第四小学贺朝欣。今年我担任五年级数学课，刚开学学生习惯不好，成绩不太理想，两个多月的时间过去了，随着学生们数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难 上课时我有意识...
五年级数学教学随笔
羊泉中心小学乔小莉。周五教学商的近似值，看了五年级教研室朋友们的备课资料，很受启发。但为了提高效率，我并没有采用此教案。为了持之以恒，我仍以听算练习开课。在学生听算练习之后，我出了一道乘法算式3.85 0.208结果保留两位小数，让学生求近似值。本来此节学生掌握得就不够好，在此复习一下不失为一件好事...
五年级数学教学随笔
本班学生，一直以来，由于习惯不好，成绩不太理想，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难 上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他...