小学语文五年级。
师恩难忘》课例研究。
学校名称：驾岭乡中心学校
执教教师：郭小玲
备课组：语文组。
研究课题与学科：语文、《师恩难忘》
时间：2023年12月24日。
研究主要问题：
通过本课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。
一、课例研究的背景和意义。
为了提高学校语文组的课题研究兴趣及进行师恩教育，学校领导委托郭小玲、王向丽进行一次合作教研获得。通过此项活动提高教师们的教学水平，让学生能从中得到启迪，懂得热爱和尊敬老师人的道理。
二、课例研究的主题。
通过本课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。
三、研究的内容和目标。
体现教师作为“引导者”的指导作用。同时，根据阅读教学“整体——部分——整体”的原则和学生的认读规律，引导学生从整体入手，初步感知课文内容，对课文有个浅层次的感悟，从而为深层感悟打下基础。
教学设计。师恩难忘》教学设计。
教学过程：一、课件引入，激发学习欲望：
1、出示课件：孔子的生平和一些名言。
2、引出课题《孔子和学生》。
3、课题质疑。
二、初读课文。
1、自由读课文。请同学们自由读读课文，看看谁能读得流利、通顺。
2、解决生字。注意“谨慎”“谦虚”的写法。
3、交流整体感知情况。读了课文后，你了解了什么？说说你的体会。学生自由交流学习体会。
4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢？
5、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法？
三、再读课文。重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。
1、颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。
2、孔子既能发现每个学生的优点，也能发现每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。“这”指的是什么？
指的是“要不断学习“的道理。
四、拓展延伸。学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。
教学基本情况：能在规定的时间内完成教学任务，但是对教学时间的把握。由于前面叙述子夏和孔子的对话分花去了较长的时间，所以对于一些重点句子的理解没有详细地展开，基本上是一带而过的讲解，效果基本可以。
学生学习情况分析：学生的学习热情被激发了，举手发言的积极性比较高。
执教者反思：这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。
教学过程中，首先从课题入手，让学生在课题中质疑：什么难忘？师恩。“师恩”指的“恩”指什么，即找到文中的“恩”有哪些。师恩为什么那么难忘呢？
其次，让学生熟读了课文，思考：“田老师给我上课的情景，课文从第几节写到第几节？”提取文章的中心段，引导学生把课文分成了三段。
学习课文第一段时，让学生谈自己的理解，通过学生的回答得出“这是一所怎样的学校呢？”随机抓住重点词语“一座庙内，一个老师，四个年级才一个班”体会这是一个规模很小，条件非常简陋的学校。随后抓住“田老师17岁就开始教书了，他的口才文笔都很好”中“17”、“就”这两个词语来体会田老师的聪明、能干以及我对田老师的敬佩之情。
学生在理解“师恩”过程时，质疑；“一个人教四个年级，这怎么教呀？”引导学生通过学习下文，找出：田老师“先给。
二、四年级上课，让三年级的学兄把着一年级的学弟描红”来感悟田老师很会组织教学。田老师能把一首只有20个字的古诗改编成一个动人的故事，来感悟田老师“口才、文笔都很好”。通过“娓娓动听”、“入了迷”、“身临其境”、“引人入胜”、“戛然而止”、“发呆”“捅”等词来领悟田老师口才好，教学技艺高超。
通过品读“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”让读者深深地感悟到田老师教诲之恩的崇敬和感激之情。同时也领悟本课的写作特色：
田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这种抓住最能体现人物特点，紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法对指导学生进行第一单元的习作有很大的帮助。
师恩怎样“难忘”？我让学生再读课文，找到“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、行礼”等词语，让学生领悟以至于在四十年后，作者对田老师教诲之恩的难忘。通过对句子“谈起往事，我深深感谢老师作为那幼小的心田里，播下了文学的种子”的品读，感受田老师的教育对我的影响，表达我对田老师的难忘。
抓住“十年树木，百年树人”理解，更感受到师恩难忘。
课后进行想象拓展，“四十年后，我又见到了田老师，我会怎么想，怎么做，怎么说？田老师又会有什么样的表情、动作，会怎么说？”通过让学生进行合理想象来训练学生的说话能力，先让学生在小组内分角色练习说，然后在班上进行表演，最后记录下来。
教学这篇课文，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理理解第一句话“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”时，所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在这一句子的理解上花了较长的时间，以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。
这一课还有什么新的教法？我在想，如果来重建，我要开辟一条新路来走。这条新路是什么呢？
师恩难忘》教学再设计。
教学目标：一、理解课后第2题中所填词语的意思。
二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。
三、体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：1、体味作者细腻的描写手法。学习作者先叙事后抒情的写作方法。
2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法。
教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离。
1、问好，自我介绍。
2、彼此略谈第一印象，增加印象。
二、揭题导入，奠定基调。
1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，（师边说边板书）齐读“师恩”。
2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”（让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”）
3、齐读课题《师恩难忘》。
三、主旨入手，敏化感悟。
一）自由朗读课文，读后想一想，田老师哪些地方让你难忘？为什么？
读后交流，在交流中深入感悟课文。
① “这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。”
抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。
“老师姓田，十七岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。”
具体表现在**？引出典型事例。大家畅所欲言，自谈感受：
a：田老师讲课娓娓动听。（板书：娓娓动听）
b：田老师想象力丰富。
第一句想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。“牵着妈妈的衣襟儿”：说明这个孩子胆小。“一口气”：可见这个小孩子好奇天真，想早点看到美丽的世界。
第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。
第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。
c：田老师很会讲故事，编的故事能做到与古时十分吻合。
第四句“亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：‘…八枝，九枝，十枝。’”把省略号放在句首就是个例子。
d：田老师不仅教书还在育人。
第五至第七句是老师的想象，意在教育学生们爱护环境、爱护花草、珍惜他人的劳动成果。
e：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” 听了上千个故事”。田老师的口才和文笔果然了得。他为了学生真是不辞辛苦。板书：引人入胜上千个故事。
体会：“春雨点点，滋润着我”
师；这上千个引人入胜的故事像“春雨点点，滋润着我”
板书：“春雨点点，滋润着我”）
谈谈体会。什么叫滋润？（因为懂得，因为学会，点点滋润，润物无声）
情感导引：如果我们是春芽，老师就是园丁，那甘醇般的知识就是春雨；如果我们是花蕾，老师就是护花使者，那清冽的知识就是催花绽放的春雨。
f：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”田老师所讲故事中有许多暗示：生动的情节，合理的想象，鲜活的形象，深刻的主题等等。这些都是文学元素。
二）想一想，作家刘绍棠的哪些地方让你难忘？为什么？
a：“我听得入了迷，恍如身临其境”。“身临其境”什么意思？（板书：身临其境）
作家是个有心人。在自己练写描红的工程中，能仔细听故事，而且几十年过后都能清晰再现当时的情景。
b:“仍在发呆”、“才惊醒”，不到六周岁的孩子能做到这样如痴如醉，如其说老师讲得好，不如说他的好奇心求知欲比别人强。
c：“我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。” 难忘恩师，师恩难忘。
这样的老师值得人敬佩，但几十年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地尊爱自己的老师的大作家，更令人敬佩。他尊爱的不仅仅是老师，他尊爱的是一种播撒精神食粮、无私奉献的精神。
d：“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
”教育是大事，作家用自己的亲身经历在唤醒大家。暗示青少年：老师领进门修炼在个人；告诉在教育第一线的老师们：
高超的教学技艺，高深的师德修养影响着一代学子；唤醒全社会尊师重教。
三）针对这节课，哪些因素让你难忘？为什么？
a：作为学生要会学习，有感情，懂感情，有感恩之心。
b：这样的老师，令人敬佩；这样的老师，使人难忘。
c：大作家刘绍棠就是个心思细密，懂得感恩的人。我们也要做这样的人。
d：教师节来临，想与自己最敬爱的老师追忆点什么，要把它写下来。作为献给老师的节日礼物。
四、总结下课，寄语学生。
同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师倾其所有甚至全部，润物无声地教导着我们，启迪着我们的思想，美化着我们的灵魂，丰富着我们的内心。十年二十年，当我们战胜困难，获得成功的时候，回忆往昔，我们就会有更深刻的发现。珍惜现在，留心观察，细心发现，用心体味，真心感受，耐心记录，你就会收获满满。
师恩难忘五年级作文
师恩难忘。今天是第二十五个教师节，早晨我来到教室发现讲台上摆满了鲜花，那是送给老师的节日礼物。看着那一朵朵娇艳欲滴的鲜花，不禁让我想起了三年级时的一件事。记得有一天下课后，我正在和同学打打闹闹，玩得正起劲的时候，忽然我感到鼻子一热，血 呼 的一下从我的鼻子里流了出来，像一条小溪一般向下流去，同学们见...
五年级语文《师恩难忘》 教案
第一课 师恩难忘 教学设计。教材分析 这是一篇语言朴实 情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。中间一段 3 7 主要是写开学头一天，田老师根据一首小诗编一段有趣故事，且后来每讲一课都是这样。课文通过典型事例反映老师的教...
苏教版五年级师恩难忘教案
3 当自己读好了，也可以读给他同学听。三 师生交流，深入感受 具体方法预设 学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。1 田老师教诗的部分 这个部分让学生感知田老师是怎样教的。2 田老师讲的故事 这儿要重点引导学生读好，让学生用...