五年级数学《最大公因数》评课。
王老师所讲的这节课是五年级数学下册第78页的内容，这节课较好的体现了新课标精神，主要表现在三个方面：
1、教学目标到位。
本节课主要目标是：掌握求两个数的最大公因数的方法，理解公因数中最大公因数是谁。王老师通过地面铺砖的这种生活情景，让学生从这些生活情景中发现问题，并提出疑惑，这样调动了学生兴趣，感受数学与生活的密切关系，还培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、教学重点突出、难点设置合理。
本节课重点让学生理解公因数和最大公因数的意义，难点是如何找两个数的公因数及最大公因数。王老师这节课首先以列举法来引导学生找公因数，随后，又用集合图的方式反映12和16的公因数各有哪些，然后让学生观察发现12和16的公因数中最大公因数是谁，通过一系列**资源的展示，逐一解决了每个问题，大大加深了学生对公因数和最大公因数的印象。3、课堂教学引导有方，主要表现有三个优点：
1〕培养学生自主探索，形成概念。王老师这节课通过铺地砖的事例要求学生掌握抽象的数学结论，引导学生参与**知识形成过程，尽可能的挖掘出学生的潜能，让学生通过讨论，交流努力出解决问题，形成概念。
2〕让学生发现问题，探索出方法。刘老师整节课是通过课件演示，采用了列举法，集合法，这两种方式教学12和16的公因数有哪些，其中最大公因数是几，利用这种方式教学，让学生自己去观察，去发现，为学生自主探索，发现，创新增添了活力。
3〕练习多样化，层次分明。课堂练习多样化，会体会数学的综合性和应用性，还能培养学生的创新思维。正因为这样，王老师先通过找12和18的因数入手正确引导学生采用列举法和集合式这两种方法板演，然后让全班学生参与，并记住自己的学号，老师念；15的因数有哪些，20的因数有哪些，它们的公因数有哪些，其中最大公因数是几？
让学生出示相应的学号，这样反复训练，大大提高学生的最大公因数的理解。
总之，王老师这节课与学生是平等的，和谐的，正因为这样，学生注意力集中，课堂学习兴趣浓厚，是一堂好的数学课。
五年级数学《最大公因数》评课稿
精品文档。五年级数学 最大公因数 评课稿。五年级数学 最大公因数 评课稿。在晚自习上，我 了王 老师讲授的 最大公因数 这堂录像课。王老师这节课，听后给人的感觉是 很扎实 每一个教学环节都很到位，教师让学生在课堂中动脑 动手 动口，在合作中学习，在活动中学习。本节课教学重点突出，课堂气氛和谐融洽，教...
苏教版五年级数学 公因数和最大公因数教案
苏教版五年级数学 公因数和最大公因数教案2 1 经历具体的操作活动，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数，在 中体会数形结合的数学思想。2 在探索寻找公因数和最大公因数的过程中，经历观察 归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。3 会运用公因数，最大公因数的知识解...
苏教版五年级数学《公因数和最大公因数》教案
评析 突出概念的内涵 外延，让学生准确理解概念。我用既是又是的描述，让学生理解公有的意思。例3先联系用边长 厘米的正方形正好能铺满长18厘米 宽12厘米的长方形纸片的现象，从长方形的长 宽分别除以正方形边长都没有余数，得出正方形的边长既是12的因数，又是18的因数，一方面概括了这些正方形边长的特点，...