小学五年级语文：评课《厄运打不垮的信念》
这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，具体来说：
一、运用对比，读懂信念。
1、《国榷》一书数字的对比。（时间上；年龄上）让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让学生去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚定不移的信念；
2、两次撰写《国榷》的对比。
3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。
二、扣词导读，感悟形象。
紧扣厄运打不垮信念这课题关键词，前后联系，以本为本，在多样的阅读中（如浏览，用心去读、朗读、引读等）中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击（第2节）引读，在对话中在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。
三、适度拓展，链接生活。
交流搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。
四、批注阅读，符合教材特点。
苏教版教材：写字、写话、批注）（说话练习）
个人由此联想到：
既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多相关数据。这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据。
我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据？因为这是人必须具备的技能之一。
因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，肯定启动了这一重要思维。
这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是500万、500多万。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的。
这一点上，孙老师似乎强调了。
另外，这篇文章还能够引领学生进行一种特殊的习作训练。历史人物非常多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们思考的数据，三是从数据中找到灵感。
我们在教学中也应该。
引导学生认识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？
小学五年级语文《厄运打不垮的信念》评课稿
本课的教学重点是感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧 坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。这是理解这篇课文的中心工作，裔老师所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的...
小学五年级语文《厄运打不垮的信念》教学案例
小学五年级语文 厄运打不垮的信念 教学案例。课文在写作上最大的特点之一是运用了大量的四字词语。如刻苦好学 博览群书 翔实可信 家境贫寒等等，据统计，本文的四字词语不少于24个。这些四字词语概括性强，包含的信息量大，增强了文章的表现力，读起来也琅琅上口。学生积累这些词语，有利于抓住课文的主要内容，促进...
小学语文苏教版五年级上册厄运打不垮的信念教学实录
厄运打不垮的信念。一 课件引入，板书课题，引导质疑 板书20 厄运打不垮的信念。师 看到这个题目，你会提出哪些问题呢？生 1 厄运 指什么？2 是谁遭到了厄运？3 他有着什么样的厄运？师 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二 初读课文，自学生字。师 1...