《桥》第二课时教学设计。
设计理念】阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中，让学生在学习课文中，以教材为载体，学会一定的阅读方法，从而培养学生的阅读能力是老师教学中训练的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文能力训练落实到课堂教学中。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中真真正正的学习到一定的阅读方法。并在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中表达独特的感受，在交流中升华自我情感。
教学目标：1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 理解课文内容，体会文章的思想感情。
3． 领悟课文表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深刻含意。
教学准备：多**课件。
一、创设意象，形成对比，掀起情感落差。
1、同学们，你们知道或走过哪些桥？
2、配乐想象。
这篇课文中的桥，是一座窄窄的木桥，它曾经给人们带来无数的温馨和诗意，幸福和快乐。看到这些词语，你能想象到怎样的情景呢？
想象画面，出示词语（配乐：《小夜曲》）：晨曦微露、夕阳西下、月光如银、雪后初晴、水花四溅、熙熙攘攘、川流不息、诗情画意。
3、可是这一切美好的生活都被一场山洪毁灭了！今天我们继续走进《桥》，走进这个感人的故事。
二、走进灾难，体会慌乱，为突显老汉形象作铺垫。
1、自由朗读课文，用“﹉”画出表现大雨和洪水的句子，用“ ”画出表现人们表现的句子。
2、感悟重点句：
洪水：1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼。像倒。”能读出画面来吗？雨越下越大，读——越下越急，再读——
像这样大的雨，还可以怎么描写？“像泼。像倒。”两句话，四个字，就写出了雨的来势之猛，可见作者用词非常精炼。
2）出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你们认为这一句话中，哪个词语最能表现洪水的特点。
指导朗读：这真是肆无忌惮的山洪，男同学一起读――
这真是冷酷无情的山洪，女同学一起读――
3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
如果给这个舞蹈起一个名字的话，可以怎么说？（夺命之舞！恶魔之舞！吃人之舞！）
4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
将“逼近”换成“靠近”，读一读，看意思有什么不同？
读出逼近的感觉。
师：从“雨突然大了”，到“山洪咆哮”，到“近一米高的洪水”跳舞，到“狞笑声中逼近”，一次一次逼近，形势一次比一次严峻！【面对这样的洪水，你紧张不紧张？
害怕不害怕？这就是环境描写在渲染紧张的氛围】学生分组读。（教师用手势提示）
人们：1）人群慌乱（哪些个词语让你感觉到了人群的慌乱？）木桥狭窄（窄到什么程度？）细读该句。
此时，生与死离得那么近，近得只隔着一座窄窄的木桥，过则生，不过则死，大家心中只有一个念头：逃、逃、逃……如果给这座桥起个名字可以是——（逃生桥或救命桥等）。
2）村庄惊醒了。
指导朗读：灾难从天而降，人们紧张呀！读这一句。
3）是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
指导朗读：洪水就在身后，人们惊慌失措，乱作一团，读出人们的慌乱。
人们又疯了似的折回来。指导朗读：求生的本能使人们失去了理智，失去了方向，更没有了秩序。再读这句话。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
指导朗读：人们心中充满了恐惧，慌了手脚，读—
相机板书：水猛、人乱、桥窄。
就是这样凶猛的洪水、就是这样慌乱的人群、就是这样狭窄的木桥，你们认为这样发展下去，后果会怎样？【桥毁人亡、全部葬身洪水】
就在这十万火急、千钧一发之际，一个非同一般的人物出现了，他就是——老汉。
3、品词析句，解读人物，感悟老汉伟大人格。
【课件显示：这是一个的老汉。】学生自由发言。
1、【课件出示描写老汉的句段。】
1）出示：°木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。±（心系群众的老汉）
人们为什么会拥戴这位老汉呢？
师：是啊，他是个好官，是村民的贴心人！他为老百姓做的事太多太多。（学生想象练说。）出示：
李奶奶孤身一人，年老体弱，家里稻谷没有人打，他就——
老张卧病在床，生活困难，他就——
企业违法排放，污染河水，他就——
小王家二口子闹矛盾了，他就——
2）出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
一个清瘦的老人，在人们眼中为什么会像一座山呢？（镇定如山、坚定如山、威信如山……）沉着冷静的老汉）
体会老汉心理，想象练说：
此时此刻，老汉心急如焚，他在心中真想对乱作一团的人们说——他真想对越来越逼近的洪水说——他还想对身为村党支部书记的自己说呀——
3）出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（坚决果断的老汉）从**可以感受到老汉的话不容置疑？
重点研读“党员排在后边！”）
4）老汉冷冷地说：“可以**，到我这儿报名。”
坚持原则的老汉）言下之意？你不配做一个党员！
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
铁面无私的老汉）揪换拉？为什么如此无情？
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
父爱如山的老汉）和前面的“揪”岂不矛盾？何必揪呢？
指名接读。师插说：好一个【……的老汉！
师生演读。师小结，在……面前，老汉的……像一座山。
再次体会洪水描写作用：烘托】
师：就是这样一位全心全意为老百姓着想的好党员、好支书，却离我们而去了。师读文章结尾——（突然……）
你的心情？你的心情？
你的心情？“白茫茫的世界”是一个怎样的世界？蕴含着作者怎样的感情？】
3、呈现结尾：
两个生命消失了。洪水依然在咆哮，可人们的心却在哭泣，最伤心的是一位老太太。
教师深情朗读结尾（配乐：《我的父亲母亲》）：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
5、此时此刻，你明白了什么，又有怎样的感受呢？
三、深入文本，**写法。
1．你愿意老汉牺牲吗？
你愿意老汉牺牲吗？
你愿意老汉牺牲吗？
那我们把人物的命运改一改吧——
课件显示修改结尾：
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉和小伙子刚走过木桥，那木桥轰地一声塌了。】
这样不好吗？
课件显示：请你辩一辩】
师生、生生辩论。
师小结：这就是悲剧的力量！自从中国共产党诞生以来，有多少共产党员为了老百姓献出了自己宝贵的生命！
老汉的命运我们可以假设，但是，英勇就义的李大钊、高喊着“怕死不当共产党员”自己躺在敌人铡刀上的刘胡兰、舍身炸碉堡的董存瑞、和敌人拼光子弹最后跳崖的狼牙山五壮士、为救他人壮烈牺牲的孟祥斌等等共产党员，他们的命运可以假设吗？老汉和他们一样，拥有一个共同的名字——共产党员！
4）学生练笔。
师：如果给这对父子更多的时间，他们该有多少话要倾诉呀！而这一切都只有在老太太的梦中实现了。出示：
老太太整天以泪洗面，一夜之间头发全白了，父子二人在她的梦中相会，真是百感交集，千言万语涌上心头——他们会说些什么呢？
交流。五、追忆往事，深情诉说，升华老汉生命桥形象。
1、想象练说。（配乐：《我的父亲母亲》）出示：
打谷场上的风儿在轻声诉说。
老张家的时钟在轻声诉说。
村旁的流水在轻声诉说。
村里的每个人都在心里诉说 ，老支书呀。
师：斯人已去，风范长存，那风儿、那时钟、那流水、那人哪都在追忆着往事，诉说着感动，他们会说什么呢？
2、一座木桥消失了，但是一座看不见的桥却跨越生死，树立在人们的心中，那是什么？那就是用老汉的生命与精神搭起的一座——生命桥。
板书：生命桥。
3、师：这是一场突如其来的灾难，这是一次对人性本质的拷问，这是一曲悲壮的生命之歌，让我们记住在这里发生的一切，记住这位令人尊敬的老汉，记住这座永远屹立于我们心中的——生命桥！下课。
板书设计：
16.桥。水猛老支书像山一样。
人乱吼，揪，扯，推。
桥窄被洪水吞没。
不朽的生命桥）
桥教案五年级
桥 第二课时 慕春燕 教学目标 正确流利 有感情地朗读课文，联系上下文理解 咆哮 狞笑 等词语意思。抓住重点词句体会老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质，感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。学习课文独特的表达方式。教学重点 学习课文的表达方法，领会老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点 理解题目所蕴含的深意...
桥五年级作文
我是一座五彩缤纷的小桥。位于河滨公园河流上，因为这里没有桥了，所以人们一定要通过我的身体，才能到达另一岸买日常生活的用品，所以我的地位是非常重要的。每天，人们会来清理我的身体 帮我打扫，有时某些地方脏了，他们都擦得干干净净，哪儿坏了他们就叫人来修，让我的身体保持原貌，没有毁损的地方，我非常的感谢他们...
五年级美术下册《静物写生》优质教案
静物写生 教案。学习领域 造型 表现。课时建议 1课时。教学目标 知识与技能 通过欣赏 讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，了解静物写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学生的审美视野以及表达能力。过程与方法 通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力 表现能力和...