一情境导入：
1同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》。（齐读课题）
2（屏幕出示句子“童年的夏夜永远是美妙的。”）谁来读一读文章的第一句话？这句话勾起了你怎样的回忆？（交流，齐读）
3我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。
1（显示画面：月色中，孩子依偎在母亲怀里）教师范读第一小节（显示第一小节内容）。这就是孩子眼里“最美的时辰”。
在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙，而---的情景更令作者难忘。
2朗读体会歌谣。洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着我，给我唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。（显示歌谣）
1） 指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。
2） 评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评）
3） 这两节究竟应该怎样读？（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）
轻轻的”，指名轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）这段话还要怎样读？
深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？你能不能朗读出母亲的爱？
甜甜的”，母亲的声音还是甜甜的，我们还是交给女同学读吧。还有谁也能这样甜甜的、深情地、轻轻地读读呢？（先指名读后齐读）
小院里的音韵之所以是芳香的，那是因为母亲的歌声特别（动听、能陶醉人）。是啊，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。
4） 师引读：（显示第二小节）在月光下，我们的篱笆小院飘满了那（芳香的音韵），那是母亲在---用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。）
5） 现在知道怎样读这两首歌谣了吧？能像一位母亲一样来读给我们听吗？（学生读）
6） 母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？（师生交流）母亲很勤劳，向往美好生活。
3妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌，说明什么？（为孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子们热爱生活）
能体会吗？1）那是，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。读到这儿你会奇怪吗？
为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？（出示：
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读。这句话中两个“长”有什么不同吗？
（生长产生）这里不生长粮食，却流传什么？
2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱（显示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）这句话你懂吗？
3）母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，这些让我混沌的童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落”、“落莲花”一类语句作拖腔或结尾。
俗称落子。
4）总结：母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给“我”，在她的歌谣声中，我开始懂得要爱什么。
4慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱起那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。
1） 出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗？
形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）读出来，指名朗读。
2） 美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣朗朗上口，指名读第一则。刚开老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读。（击掌法）
3） 其实我们的家乡也有许多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁记得多。
4） 母亲的谜语我解得开吗？这时，是母亲，再一次使我那颗混沌的童心豁然开朗。
5） 如果你现在就是文中的“我，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静与清幽，享受着这如水的月光，依偎在妈妈的怀里听着她那甜甜的歌声，这该是多么美妙的夏夜啊！
5母亲到底给了他哪些启蒙？仅仅就是这童谣歌谣，故事和谜语吗？
1) 出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。“这么有才华的大诗人、作家却说母亲---这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？
2) 读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段。好吗？
师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、扣题、点明中心：感谢、怀念母亲。）现在你知道文章为什么以《月光启蒙》为题了吧？
4）在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？
三小结：母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你的成长历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。
评析：本课的教学设计，教师导课能创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。让生的思路随教师一起走进文本，走进孙友田的篱笆小院。
新授部分教师能利用**资源让学生来欣赏、感悟歌谣的韵律美及特点。通过学生找童谣，找重点句子，引导生利用多种方式朗读来体会童谣的特点。抓重点句子的读，读中有所感悟。
情感态度价值观的渗透，让学生体会母爱的伟大。并且注重了读写结合，让生写一写自己对母亲说的话。让生的情感与作者产生共鸣，达到了教育的目的。
五年级下册18 月光启蒙导学案
18 月光启蒙。学习目标 1 学会本课生字，理解 启蒙 豁然开朗 启迪 高深莫测 等重点词语，并能初步学会在表达中运用 2 正确 流利朗读课文，大体了解课文的主要内容，理清文脉。3 通过朗读课文，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的怀念。使用说明 1.认真研读课文，批注重点词句，对...
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小学五年级语文 月光启蒙2 月光启蒙 是当代作家孙友田的一篇写人散文，节选自 月光母亲 月光母亲 讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。而在课文中，作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣 神话故事 童谣 谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育 启蒙之恩的感激与...
小学五年级语文《月光启蒙》教案
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