《分数的意义》教学反思。
杜集中心学校吕逗逗。
在本节课教学中，教师重视从学生已有经验出发，抓住新知识的生长点，在解决新\旧知识的认知冲突中，完成对单位“1”的认识和扩展，加深学生对分数的认识。由于数学学习情境的新异程度与学生已有数学认知结构的发展水平处于适度的关系，所以学生便可以将四年级对分数的初步认识以及二年级学习平均分时所获得的知识和经验进行重新组合，用以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题。教学中我适时抓住“同是1，为什么具体数量却不同”这个问题引导学生进行思考，引起学生对所分物体个数的关注，通过观察、比较，使学生看清区别，从而自然地完成了对单位“1”的认识与扩展。
这样的教学设计重视从学生已有的经验出发，关注学生的认知需求，同时又给学生的思维发展创设了较大的空间，因此能够促使学生积极地参与到数学学习活动中来，收到较好的学习效果。
教学中，我注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅让学生运用丰富的学习材料，通过操作经历分数的产生过程，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，在应用中加深对分数意义的理解认识。从“求一个数是另一个数的几分之几”、“一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这三个角度设置问题，而学生要解决这些问题，依据的正是对分数意义的把握。
这样，学生在解决问题的过程中，不断加深了对分数意义的理解，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下基础。
人教版五年级数学下册《分数的意义》导学案
分数的意义 导学案。学习目标 1.知道分数是怎样产生的。2.能正确认识单位 1 的基础上，理解掌握分数的意义。学习过程 一 预习导学 独立完成下面的题目 1.分数是由和三部分组成的。2.把十个果子平均分给5只猴子，每只猴子得几个？设计意图 简单回顾分数的构成，在分配中要注意到 平均 二 问题 引导点...
人教版五年级数学下册《分数的产生和意义》教学设计
分数的产生和意义 教学设计。学习内容。教科书第60 61页上的内容，第62页 做一做 学习目标。1.了解分数的产生，知道单位 1 不仅可以表示一个实物 一个图形 一个计量单位，也可以表示由一些物体组成的一个整体，理解分数的意义，以及分数单位的含义。2.经历观察 讨论 合作交流概括出分数的意义。3.培...
人教版五年级数学下册分数的意义和性质 教学反思
分数的意义和基本性质 单元教学反思。田墩中心小学。何龙。通过这个单元的学习，让学生进一步地认识了分数，对分数有了一定完整的认识。这个单元，学生学习了比较长的时间，这么多知识可以整理一下。从分数的意义到分数与除法关系，再把分数进行分类，然后学习分数的基本性质，在此基础上学习了约分和通分，最后学习了分数...