《分数的意义》导学案。
学习目标】1. 知道分数是怎样产生的。
2. 能正确认识单位“1”的基础上，理解掌握分数的意义。
学习过程】一、预习导学：
独立完成下面的题目：
1.分数是由和三部分组成的。
2.把十个果子平均分给5只猴子，每只猴子得几个？
设计意图：简单回顾分数的构成，在分配中要注意到“平均”。
二、问题**，引导点拨：
1、分数的产生。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用来表示。
设计意图：通过给小朋友分苹果以及黑板长度的**，直观的引入分数的产生。
2、单位“1”
在现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分呢？ 如果不是，请举例．
一个整体可以用来表示， 通常把它叫做单位“1”。
这个单位“1”为什么要用引号？
设计意图：通过对一个物体和许多物体组成的整体进行平均分，让同学们了解单位“1”特殊含义。
3、分数的意义。
小组活动：利用你们课桌上的材料任选一种，先分一分，再画一画、涂一涂（或者裁一裁、剪一剪）创造出一个分数，填在下表中。
总结： 你认为什么样的数叫分数？
把平均分成表示这样的的数叫做分数。
什么叫做分数单位？
设计意图：通过小组活动，让同学们真正体会怎样平均分，以及分子分母表示什么，从而理解分数的意义。
三、类化训练，巩固提高
说出每个分数表示的意义。
(1)三年级一班的三好学生占全班人数的 ，把看作单位“1”，平均分成（ ）份有这样的（ ）份。
2）地球表面大约有被海洋覆盖，把看作单位“1”，平均分成（ ）份有这样的（ ）份。
四、小结。五、作业。
练习十一 4题、 5题8题
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