《练习五》教材解析。
第1题，让学生在正方形中涂色表示分数并写出相应的小数后，可以要求他们联系每个图中的涂色部分说说每个小数的具体含义，如0.09表示9个0.01, 0.
53表示53个0.01。
第2题，可以先让学生各自填一填，再适当强调这里平均分的对象不是一个计量单位，也不是一个图形，而是一个数，是整数“1”。
第5题，学生各自完成连线后，可以要求他们有选择地说说自己连线时的思考过程，进一步突出小数与相应分数的关系。
第6题，要适当帮助学生掌握把5角9分和4元7角改写成用“元”作单位的小数的思考方法。以4元7角为例，因为4元7角是由4元和7角组成的，7角是0.7元，4元与0.
7元合起来就是4.7元。
第7题，重点要指导学生在直线上标出3.75和4.05的位置。可以启发他们思考：3.75在哪两个整数之间？又在哪两个一位小数之间？4.05呢？
第8题，学生写数后，可以让他们试着说说题中几个小数的实际意义，知道7.8吨要比7吨重一些，比8吨轻一些；8.86米要比8米长一些，比9米短一些。
也可适当介绍有关钓鱼岛的知识，强。
调我国对钓鱼岛拥有无可争辩的主权。
第9题，要适当帮助学生理解“0.1里有（）个0.001”这个问题。
可以启发他们先想“0.1里有多少个0.01”，再想“0.
01里面有多少0.001”，最后得出0.1里面有100个0.
001。
第11题，整数部分是0的三位小数可以是.201；只读一个“零”的两位小数可以是.10；一个“零”都不读的一位小数可以是.
10当然，如果只选部分卡片，还可以有更多的答案。例如，只读一个“零”的两位小数也可以是.01。
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