《地表的变化》教案。
教学目标】1、知识与技能：了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
2、过程与方法：会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。能倾听和尊重其他学生的不同观点。
3、情感态度与价值观：喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
教学重难点】
了解地球表面是不断在变化的及人类活动对地表改变的影响。
教学准备】搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料。
教学过程】一、创设情境，兴趣导入：
师：同学们近几年我们家乡的变化很大，谁能列举几处大型的基础设施建设。
生思考后回答。
师：好，这些基础设施建设后你还能想起原来的地形吗？
生：不能了；时间长了就想不起来了。
师小结：这就是地表的变化。（板书课题：地表的变化）
二、合作交流，获得新知：
一）**人为方式改变地表：
师：同学们，今天我们大家一块来研究地表的变化的。
师：刚才所说的家乡的地表变化是自然的变化还是人为的改变？
生：人为的改变。
师：你的理由是什么？
生思考回答。（用了装载机、挖掘机等工具，还用了汽车等。）
师：同学们真棒，很善于发现问题，看来，我们家乡近期的地表改变确实是人为的改变。（板书：地表的变化---人为的改变）
师：同学们，现在想一想除了人为的改变，地表还有其他的改变的方式吗？（师提示：地球原来就有高山、高原吗？）
生思考后回答。（1、有的山是火山喷发后形成的；有的是**后形成的。2、四川汶川**后，有的河流变成了湖泊。3：我们这里的地下有许多沙子，说明很久以前是河流或者是大海。）
师：同学们的想象太厉害了。想一想这种变化和人为的变化相同吗？
生：不同。师：这属于什么力量呢？
生：自然的力量。
师：对，这种地表的变化叫做自然的改变。（板书：地表的变化---自然的改变）
师：我们在课堂上不可能直接研究自然的改变地表的变化，但是我们可以利用相似的实验来证明地表的变化。
根据学生的猜测，自愿选择实验方法。）
二）**自然方式改变地表：
师：请同学们利用桌上的材料开始设计实验吧！
生设计实验方案后全班交流。
生分组进行实验并收集实验证据，填写实验记录单。
我的研究。我的发现。
说明的道理。
师：同学们，哪个组愿意讲讲实验的结果。
生汇报实验结果。（1、我们组发现在一个个面堆被水冲的四溅。2、我们小组的发现跟他们组一样。3、我们小组发现水流把沙子冲走了一段距离，水流大时，石子也挪动了。）
师：同学们完成的很认真，观察的很细致。能不能用自己的一句话说明地表的变化呢？
小结：刚才我们研究的是水流的冲击对地表的改变，自然界中的河流大多数是这样形成的。
三、联系生活，巩固应用：
师：在喜马拉雅山的岩层中找到了许多海螺的化石，猜想一下在喜马拉雅山一带原来是什么地势？
生思考后回答。（喜马拉雅山一带原来是海洋。）
师：你是怎样知道的？
生思考后回答。（因为海螺只能生活在海洋中。)师：你真了不起！
师：新疆沙漠中埋藏着一个古老的城池---楼兰古城，猜想一下为什么楼兰古城消失了？
生思考后回答。
师：为什么大风带着沙子，沙子是原来就有的吗？生思考后回答。（是人们破坏了**的环境，植物大量的死亡，水土流失的原因。）
师：同学们说得很正确。先是人为的因素，然后是自然的因素共同使楼兰古城消失的。
可见人为改变地表是要慎重考虑，不能只顾当前的利益，殃及后代的生存。（板书：地表的改变人为的要慎重。
）师：其实在我们的生活中还有很多地方利用了地表改变为生活服务的例子。出示课件：三峡工程、开山修路、三北防护林。
生小组讨论：各有什么好处？
师：出示课件：人类填海造陆、乱砍森林、过度放牧等。
生小组讨论：各有什么危害？
四、课后活动，拓展延伸：
师：这节课很快就结束了，同学们不但在课堂上善于思考，回答问题也很积极，并且知道了地表改变有时造福人类，有时危害人类。课下请仔细观察思考，以小组为单位，针对人类破坏地表的行为，提出合理化建议。
板书设计】地表的变化。
地表的变化——人为的改变。
地表的变化——自然的改变。
地表的人为改变要慎重。
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