康辉市东港学校。
数学学科质量检测分析报告。
2011-2012学年度第二学期）
王莉。2024年5月18日。
康辉市东港学校数学质量检测分析报告。
康辉市东港学校王莉。
为全面反思我的教学得失，促进教学质量的进一步提升，贯彻落实《凉州区教育质量工作会议》精神以及下双学区相关会议精神，结合上学期期末学区统考成绩与本学期期中检测成绩，我对六年级数学情况进行了认真分析、深入反思，清醒的认识到与上学期相比，教学质量亟待进一步提高，现具体分析如下：
一、现状分析。
从本学期期中考试成绩来看，六年级数学成绩不理想。但同上学期相比，成绩呈现严重下滑趋势。在课堂教学，学生自主学习等各方面有许多不足，影响和制约着教学质量的提高。
一）2011-2012学年度第一学期期末数学考试成绩总体情况：
数学成绩统计表（保留一位小数）
二）2011-2012学年度第二学期期中数学考试成绩总体情况：
数学成绩统计表（保留一位小数）
二、试卷分析。
本次试卷分为：基础题、计算题、解决问题三大板块 ，三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力，可以说全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。整体来看题量较大，试卷共6页。
涉及面广，有一定的难度。特别是需要计算的题目太多，数字大。
三、答题情况分析。
本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，学生对基础知识的掌握不好，计算出现的错误太多。整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面：
1、应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。
2、学生在计算中，尤其是圆柱和圆锥应用题计算还存在较大的失误。
3、学生对圆柱和圆锥应用题的题型理解还不够透彻。
4、没有形成良好的学习习惯。学生在课堂上经常采用计算器算题，致使学生的计算能力下降，当此次考试不让学生用计算器做题时，学生的做题时花费的时间就多了，从而导致了部分题目没有时间去完成或出错。如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号或多一个0少一个0而失分；尤其是一些非常简单的计算题，却因为粗心大意而导致错误。
5、解决实际问题的能力不强。如应用题第二题，结果为19.96…保留整数应采取去尾法，约等于20节。学生不顾实际用四舍五入法约等于19节，没有考虑剩下的铁皮是不够做一节通风管的。
6、学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。如判断正、反比例。
四、对下步数学教学的思考及整改：
1、改变课堂教学策略。取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、**教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：
独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体，做好学困生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
6、突出知识结构，扎实打好知识基础。
7、强化思维过程，努力提高理解思维能力。
8、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定**性问题。
9、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。
10、加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，重视知识形成，发展过程解决思路的**过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
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