2014—2015学年上期中小学各学科测查。
八年级数学质量分析。
一、试题评析。
1.基本情况分析：题型结构分为选择题（12小题，48分）、填空题（6小题，24分）、解答题（8小题，78分），满分150分，完全按照中考的题型。
考试范围为八年级上全册内容，试卷结构比较合理，知识点覆盖全面。注重了基础知识的考察和基本技能与解题技巧的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。本次参考人数80人，最高分123分，最低分4分，平均分50.
95分，及格人数8人，优秀1人。本试题难易程度适中，多数为基础题，基础性题目集中在选择题高达120分，能力题目30分。
2.试题特点分析：
1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查。
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
2）注重灵活运用知识和探求能力的考查。
前面选择题和填空题都是很基础的题目，涉及整学期的基础内容，目的是检查学生掌握基础知识的程度，其中第题相对难点，但细心的同学也能顺利完成；第题是计算题，包括实数计算，整式计算和化简求值；21题是对全等三角形判定及其性质的考察；22题难度不大，不过学生容易把关于x轴对称与y轴对称混淆，所以学生失分也比较多；24题是对直角三角形全等的判定方法与等腰三角形三线合一性质的考察，难度不大，但是学生入手比较困难，不容易找到入手点。
3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查。
试卷设置了实际应用问题，如25题是分式方程的应用，考查学生从实际问题中找等量关系，根据等量关系列方程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，培养用数学，做数学的意识。但得分最低，学生看到字数多的题目就产生了畏惧，所以很多学生都没能提起笔；26题几何题目的综合应用，部分学生第一问能做，但是第二问就有些无从下手了。
本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试题难度。
不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。
二、抽样质量分析表。
一）测查基本情况统计。
羊角学校学校八年级年级数学学科。
抽样数。及格（60%以上）人80
10%1率。
优秀（80%以上）人。
率1.25%
特优（90%以上）人0率0人56
率。40%以下。
人平分。最高分。
最低分。二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）板。
块。小题号。
考点概念。选择。
一（1-12）
公式及其运用。
应得分。实得分。
得分率。学生答题情况。
简析。错误典型及失分主要原因概念公式掌握不牢，读题不仔细。
1,2,3,4,5,6,7做。
3840232460.5%得较好，其中。
5,9得分最低。
概念。填空。
二（13-18）
公式。及其1920396灵活运用。
14,17做得相对较好，16,18都只有几个人做对。
基础性知识掌握不牢，灵活运用方面欠缺零次幂的。
20题较19题做性质，去括。
三（19-20）计算1120168
得好，但是都不号时法则理想。
解答题。实际问题化简求值。
四（21-24）及平3200960面几何。
掌握不扎实全等三角形的判定。
21,22,23题相对方法，找点较好，但得分率关于x轴，y都不高。
周的对称点掌握不够牢。
26相对较好，学生惧怕应25题分式方程用题，对课。
11.7%应用，学生对于本知识生。
应用题感到非疏，不能熟常困难。
三、测查结果综合分析。
本次测试，对于学生目前的学习情况有了很深的了解，学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，五（25-26）练运用。
或不能熟练运用。审题不仔细是造成失分的又一主要原因。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。
尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
四、教学反思或教学启示。
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：
、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作**、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做**。
、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容“难、偏、繁、旧”和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于**，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
6、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”的教学理念，力求使学生学习数学像学习其他课程一样生动有趣。
五、测查工具制作建议。
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