选择题1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括 b．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为 a．迁移3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视b．发展学生能力
4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生 a．感知能力不成熟。
5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是 b．日常行为习惯的养成与实践
6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了 b．《中华人民共和国义务教育法》
8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行b．意志品质的培养
9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的**、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是 a．发散思维。
10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。2024年世界卫生组织认为健康应包括 d．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
二、21．关于语文课程的基本特点，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的观点是 c、工具性与人文性的统一
22．《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是 d、语文实践
23．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：（ b、第二学段
24、在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标要求是：（ c、掌握 25、《语文课程标准》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
要求六年课外阅读总量达到：（ b、145万字以上
第ⅱ卷：非选择题（50分）
（1）．分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？” 你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？（3分）
参***：①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；（任答对一点记1分）③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极地思考/……比让学生安静更重要。（1分）应树立育人为本的教育观。
（1分。
（2）．教师是学生建构知识的忠实支持者。
材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？(3分)
参***：叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。（1分）落实主导性的教师观。
在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励学生会思考；④指导学生能实践。（2分）
（3）．材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4分）
参***：班主任老师有着主体性的学生观。（1分） 在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。（回答出三点记3分）
四、学科专业知识（40分）
一）、根据诗文原句填空。
1、远芳侵古道， 晴翠接荒城
。 2、 羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。
3、但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫 ；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 4、王国维在他的《人间词话》中谈到治学经验，他说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”，第二种境界是 “衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴 , 第三种境界是众里寻他千 ，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
四、简答题
1. 语文教育应重视哪些特点？ （1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。
（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。 （3）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。
2. 语文课程的基本理念是什么？ （1）全面提高学生的语文素养。
（2）正确把握语文教育的特点。 （3）积极倡导自主、合作、**的学习方式。 （4）努力建设开放而有活力的语文课程。
3. “三维目标”整合有哪些策略？ （1）重视情感态度和价值观的正确导向。 （2）关注学生的学习过程和学习方法。
4. 你是怎样看待识字教学中的“复现”的？ （1）低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点； （2）在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律； （3）从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。
5. 口语交际教学应注意哪些问题？ （1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围； （2）创设情境，激发学生互动交际的动机； （3）双向互动，发展学生口语交际的能力； （4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？ （1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。 （3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
7、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？ 答：
《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？ 答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
2. “汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？
（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。 （2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。 （3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？
答：1）不认同这种观点。（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。
（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。 答：（1）这个认识是不全面的。
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
4、语文课程具有很强的实践性。 答：（1）这种观点是正确的。
（2）《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”（3）语言是一种约定俗。
15、语文综合实践活动有什么意义？ 答：《语文课程标准》提出：
“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动**、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
19、三维目标的整合有哪些策略？ 答：1、重视情感态度价值观的正确导向。
（1） 明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。（2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。（3） 教师努力提高自身的语文素养。
2、关注学生的学习过程和学习方法。（1）多给学生听说读写的实践机会。（2） 善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。
（3）课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。 20、什么是课程资源？
三、 答：课程资源是指形成课程的要素**以及实施课程必要而直接的条件。 21、课程资源有哪些种类？
答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
22、新课程倡导怎样的学习方式？ 答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、**”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命。
“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 “合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作’学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。 “**”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。
“**”重要的不是结果，而是**过程的本身。要培养小学生主动**的意识，要使学生在**过程中，获得**的乐趣。
小学语文业务考试试卷
学校姓名分数。一 基本功展示。请认真书写下面这句话。3分 教师之所以伟大，在于他 她 永远消耗自己，照亮别人。二 基础知识。根据拼音写汉字。4分 qi 而不舍生死y u 关春寒料qi o sh n 然泪下 g 惑人心羽扇gu n 巾鞠躬尽cu一p 十寒。2 请写出下列字的书写笔顺 4分 凹陷。凸兜。...
小学语文教师业务考试试卷
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