初三语文第一学期期末考试试卷分析

2011至2024年初三语文第一学期期末考试试卷分析。

试卷拿到手之后，我们初三年级两位语文老师一起共同仔细地阅读了试卷。从学生的答卷中我们发现了不少优点，一些同学在进步，一些。试题学生们答得不错。当然也发现了一些不足。

一、不足：表现为：

1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。

“积累与运用”部分中，常用字的读音和常用词语的书写全部从课文中选取，但从学生的试卷来看，学生基础知识掌握并不牢固。如：第两小题。

演绎的“绎”。文豪的豪。如此常见的两个字，学生却出错较多。

分析原因，有的是马虎，更有一部分学生是眼高手低，真的没有掌握。

古诗文默写，课内好于课外，名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好，默写不准确。

语言综合运用能力不强，第2题改病句、第5题对对联等语言运用类题失分较高。说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。在今后的工作中应加强训练。

2．文言文词语积累不牢固。

个别同学由于没有掌握好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子马马虎虎或主观臆断，因表述不准确而失分。

试卷第10题“用镜头语方描绘《小石潭记》的风光。一些学生遇到这样的活题不会变通，没有经过深思熟虑，草草做答。其实学生知道本文写作是从远景到近景，有仰视、有平视，就是一看到“镜头语言”就产生畏难情绪，不用变通、运用。

这与平时没有这方面的训练有关。今后的阅读教中要加强训练。

3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。

本次试卷课外阅读为议**体。失分较多。我们仔细查看了学生试卷，并分析原因：

初三上学生已经初步接触议**体，但可能由于训练力度不够的原因，学生掌握情况不是太好。从学生答题来看，整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放性试题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟等题失分较高。如第15题把各部分所论述的问题用设问句表达出来。

学生们就提炼不出选文中各段的议论中心，失分较多。

这说明学生平时，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏语感，没能形成知识的迁移能力。

4．作文缺乏个性。

相比较前面积累运用、阅读两大块，作文得分率都是最高，因为卷面给分较宽松，如不是写跑题、字数不够，基本分数在34—36分之间，多数学生作文得了一个满意的分数。但富有创意的文质兼美的佳作寥寥无几，我们阅读了学生的作文发现了存在两点问题：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。

有些作文中心不明确。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。

部分学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。

二、改进措施：

从学生在答题中所暴露的这些问题，我们看到了语文教学中存在的不足。因此，在今后教学中我们将钻研教材，精心设计课堂教学，并在实际教学工作中注意以下几点：

1、重视语文知识的积累，加强语言的运用。

在今后的教学中，进一步加强“双基”训练，夯实基础。注意引导学生在生活中学语文，联系生活实际运用语言。

2、要加强阅读训练。

加强议**训练，掌握阅读规律，加强文意把握、要点概括、**研究等方面的训练。立足课本，面向课外，扩大阅读面。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。

在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。

3、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学

今后的作文教学我们会引导学生注意观察生活，细心感悟，积累生活材料。联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来。还要注意加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，采用老师课堂讲评与课后面批面改，学生的自改、互批互改等多种形式，提高学生写作、修改、鉴赏能力。

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