2009地理高考试卷分析及对下阶段复习的建议。
苏州市教育科学研究院地理学科。
一、2009江苏高考地理试卷简析。
1.遵循考试说明，体现新课程特色。
从总体上看，试题在高中地理新课程和09地理考试说明所要求的知识范围内，没有出现偏题、怪题和难度特别大的题目。试卷地理特征明显，联系实际较多，且有一定新意。
2.考点覆盖面大，知识面较宽。
全卷对课本知识和考点覆盖面大，几乎包括了从地理必修1到必修3每章的知识要点，对高中选修和初中地理的部分基础内容也有适量的涉及。
3.**并茂，注重地理图表的运用。
试卷体现了地理的学科特色，注重对学生运用图表获取信息、分析问题、解决实际问题能力的考查。全卷涉及景观图、统计图、地理示意图、区域地图、等值线图、说明图及规划图等20余幅。地理教学和平时训练中大部分类型的地理图像都考查到了，学生考后感觉学有所用，学有所得。
4.难度平稳，体现了连续性。
平稳体现在以下两个方面。
一是试卷结构和题型与往年相同，分为单选题、双选题和综合题，数量上与去年持平。对学生来说比较容易接受，不会产生心理压力，有利于考试时的正常发挥。
二是试卷的总体难度虽然较去年略有提高，但难题主要分散在选择题里，分值较小，且以中等难度题为主。大部分题目对大多数考生来说，能够用平时所学的知识和能力加以解决，少数较难的题目，可以让考生拉开差距，形成一定的区分度，有利于高校选拔人才。而综合题因为难度相对较小，得分点答案较简略，有助于提高学生答题的得分率。
5.注重基础知识、主干知识的考查，强调学习生活中的地理和有用的地理。
试卷考查的重点是课本知识，并在教材所呈现的知识内容基础上，进行了拓展和延伸。突出对学生的知识联系能力，逻辑思维能力，归纳应用能力，理论联系实际能力的考查，强调了对地理知识的理解与知识迁移。 如试卷涉及了人口问题，北京奥运会，珍惜保护动物，清洁能源，城市居住环境评估，钱塘江大潮，堰塞湖等热点和时事地理。
特别是有关环境现状及应对策略等重大问题，如水污染，废水再利用，自然保护区，湖域面积缩小，城市交通，生态问题，自然灾害及灾害监测等热点问题，都在考题中有所反映，体现了地理学应该关注人类生存和发展的思想理念。
6.几个值得商榷的问题。
a.考查内容分布还不尽合理。
必修1是地理学的经典，是学生学习地理的重要基础，广大地理教师非常重视，学生也十分喜爱，但实际考查得较少，如地球运动只考查了2分。这种做法是否符合地理课的本义，是否对学生的终身发展有利，是否与国际接轨，有待商榷。
b.综合题的能力梯度要求略显不足。
试卷的难度区分主要是靠选择题实现的，作为“重头戏”综合题难度平平。
c.选修部分考题难度不均。
选修地理难度不均是历年来比较明显的一次。表现在海洋地理题目较难，旅游地理、环境保护、城乡规划难度较小，对高考的公平性有一点影响。
二、对下阶段复习的几点建议。
1.重视基础知识的复习，理清知识的脉络。
要以课本、课程标准、考试说明为根本，关注学生对基础知识的认识、理解、掌握与灵活运用。教师要帮助学生理清概念、原理并加以提炼，尽可能简化复杂问题。
2.用好课堂教学的每一分钟。
要改进教学方法，打造低耗高效的课堂。教师要做到教学设计精细化，要分配好、用好课堂教学的每一分钟。每一堂课的读与看，讲与练，问与答都要有一个合理的时间安排，不要上成练习课或讲练习课。
要注重指导学生课后自学，养成良好的学习习惯。
3．合理把握复习课的容量。
要根据自己所教学生的学习能力和特点，安排好教学进度；设计好教学方法；把握好教学难度和容量。一堂课不能松松垮垮，“无所事事”。但也绝不是容量越大越好、要求越高越好，要做到循序渐进，切忌“贪多嚼不烂”。
4.关注审题还是重中之重。
要帮助学生克服审题不清的**病，进行解题的规范训练。教师要培养学生读材料、读图和分析**材料的能力，训练学生用规范的地理语言针对性地答题。要对解题思路和方法作出示范，把解题步骤讲解清楚并交给学生。
通过审题训练，进一步培养学生运用材料中的“显性”条件挖掘“隐性”条件的能力，学会知识的联系和迁移，举一反三。这样才能在考试时准确地反馈自己已经掌握的知识，达到正确、完整解题的目的。
2009年9月15日。
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