为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（简称“3468”工程）的精神，提高人才培养质量，加强教育内涵建设，根据学校决定，我院编制了2024年度《学院本科教学质量报告》，坚持“内涵提升，创新驱动，质量优先，结构调整”的发展思路，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，解放思想、开拓创新，扎实推进本科教学各项工作。
第一部分本科教育基本情况。
一、本科人才培养目标
兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。兰州大学口腔医学院采用教学、医疗、科研三位一体、并与口腔医院实行“院院合一”的管理体制，主要承担5年制口腔本科学生的教学、临床见习和实习及科研能力提升任务。
根据2024年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》提出，兰州大学本科人才培养目标是“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”。口腔医学院主要培养复合型精英人才，培养适应我国口腔医疗卫生事业展需求的，综合素质较高、临床技能扎实、创新能力较强的复合性专业人才。培养具有熟练的口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的口腔医生，毕业后能够成为各级医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的卓越口腔医生；具备较高的科研能力，能够继续攻读本专业及相关专业的硕士研究生，以及到高等院校及科研单位从事教学和科研工作；具备全面的口腔及相关医学知识和实践经验，可在口腔医疗器械、材料、设备等公司从事相关工作。
具体培养目标为：
1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感，具有良好的思想道德修养和行为规范，遵纪守法，具有良好医德医风，团结协作，愿意为我国社会主义建设和临床医学事业献身。
2、具有较广泛的人文、社会科学知识，较宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，一定的预防医学知识和能力，较系统的口腔医学理论知识；具有较强的自学能力；熟练掌握一门外国语，能较熟练阅读本专业外文资料；富有开拓创新精神，具有适应当今医学科技竞争和社会需要的基本素质和较大的发展潜力。
3、具有较强的口腔医学分析和思维能力，基本能独立处理口腔临床的常见病、多发病和一般的急、难、重症，基本达到卫生部颁发《住院医师规范化培训试行方法》中规定第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。
4、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学科学研究和实际工作的初步能力。
5、身心健康，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
二、本科专业设置情况
口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、**和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。
口腔医学为一级学科， 分基础和临床两大二级学科，临床口腔医学又分口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学、口腔正畸学四个**学科。基础口腔医学包括口腔组织病理学、口腔解剖生理学、口腔放射学、口腔材料学等。
表1.1 兰州大学本科医学专业一览。
三、在院学生情况
我院全日制学历教育学生中，有本科生345人，硕士研究生118人，本科生占学生总数的74%。
2024年，我院派出4名本科生赴台湾学习、访问和交流，4名学生到国内知名大学(吉林大学\山东大学)进行交流学习，夏令营交流学习5人。由于学校各项事业持续发展，综合实力增强，办学水平稳步提升，生源质量进一步提高，借助学校发展东风，我院2024年普通本科招生78人，第一志愿生源充足，第一志愿录取率达到96%以上；新生报到率在98%以上。
第二部分师资与教学条件。
一、师资数量及结构。
口腔医学院现有教职工43人，其中教师36人，教师中有专任教师27人，教辅人员9人，管理人员7人。生师比为115:12:
9。具有研究生学位教师27人，占专任教师的比例为1.5%。
其中具有博士学位教师5人，有3位老师正在攻读博士学位。具有高级以上专业技术职务人员10人，占专任教师的比例为0.4%。
其中具有正高级专业技术职务人员5人，占专任教师的比例为0.2%；具有副高级专业技术职务人员5人，占专任教师的比例为0.2%。
有7名教师分别从美国、日本、德国、法国、芬兰等国家留学归来，共有9人次分别担任教育部教学指导委员会、中华口腔医学会、中华医学会及中国医师协会各专业委员会常委、委员，8人次担任国内外专业学术刊物的编委、副主编。另外，聘请国家教学名师四川大学华西口腔医院院长、口腔疾病研究国家重点实验室主任周学东教授为我校讲席教授， 中国口腔医学界第一位院士邱蔚六教授为我院名誉院长，国内其他口腔著名专家12名为兼职教授。有5人次获甘肃省青年教师成才奖、甘肃省卫生厅学术带头人（参见表2.
1,2.2）。
表2.1 甘肃省青年教师成才奖获得者一览。
表2.2甘肃省卫生厅学术带头人一览。
二、师资队伍建设与培养
2024年，我院立足于教师自身培养和提高的培养方案，1人获甘肃省青年教师成才奖，2人攻读博士学位，1人取得研究生学历。聘任兼职教授（副教授）4位，举办口腔医学专题学术报告会或讲座13场次；选派老师参加全国口腔医学学术会议30余人次；赴国外访问学者或学术研讨交流3人次。
三、本科生课程主讲教师情况
2024年，主讲本科生课程的教师共27人（参见表2.3）。其中，春季学期有5名教授承担本科教学任务，由教授担任主讲教师的课程有3门。秋季学期有4名教授承担本科教学任务。
表2.3 本科生课程主讲教师情况一览。
四、教学经费投入情况
2024年，学校安排本科教学经费18.7万元，较上年增加6.70%。
投入985教学平台投入80万元，教育部基本维修改造费500万元，医院投入275.6万元，较去年增长了171.8万元。
五、教学基本条件
兰州大学口腔医学院下设口腔基础医学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等五个研究室， 建立了兰州大学口腔医学实验中心，具有七个综合性实验室， 三个科研创新实验室， 实验用房总面积达900m2，生均实验面积约4.8m2, 共有仪器设备500多台（件），价值约1500万元； 目前年均承担400名左右的本科生和120名研究生实验教学；同时还开设了开放性实验、创新性实验、临床性实验和毕业**基础实验等， 现为甘肃省口腔医学实验示范教学中心。
2024年，学校教学科研仪器设备值85.365万元，生均教学科研仪器设备值2.17万元。
教学实验用房1750平方米，生均教学实验用房5.1平方米；其中，实验室面积1100平方米，生均实验室面积6.30平方米。
医院占地面积2100平方米，生均6.1平方米。当年新增教学科研仪器设备值640万元，新增教学科研仪器设备所占比例为224.
5%。2024年，学院借助入985教学平台投入教育部基本维修改造费，加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，完成了4间仿头模训练室的改建，共140平方米，现有仿头模80台，生均0.25台，大大提高了对学生技能与素质的全面培养能力。创建了口腔生物力学及材料实验室、口腔细胞和微生物实验室、口腔动物手术室，购置了生物力学万能测试机、生物材料硬度测试机、二氧化碳孵箱、倒置显微镜、超净工作台等设备，结束了学院没有大学生创新实验室的历史，为学生提供了创造性思维发展的空间。
购置了考核评估体系，在长期实践课操作中对学生加以强化训练，缩小与实际临床操作之间的差距，为将来进入临床实习打下坚实的基础。
兰州大学口腔医学实验中心，位于兰州大学医学校区口腔教学楼内，实验用房总面积达900平米，生均实验面积约4.8平米；共有仪器设备210台（件），价值约500万元；
兰州大学口腔医院设口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、口腔预防保健科、口腔放射中心、口腔消毒中心、义齿制作中心、口腔种植中心等十多个口腔临床医技科室，拥有综合牙科**椅94台，已开展了口腔心电监护拔牙和微创拔牙、牙颌面畸形综合矫治技术、牙周病粘膜病的系统**、颞颌关节综合症的系统**、牙列缺损及牙列缺失等复杂义齿修复、老年性牙病的综合**及口腔颌面部的整形美容、人工种植牙等技术，均处于甘肃省领先水平。
学院当年新购置中外文口腔期刊22种，200余册，加强信息化建设，现可将手术室及临床图像实时传输到实验室，为适应新的口腔医学教育需要，学院和医院正在初步建立教学网络平台。教学网络平台建立后，我们将我院口腔精品课件及教学**拍摄后贮存在平台上，同时将国内公开的教学**及课件也连接在平台上。为了使更多的口腔临床实习学生能够观摩到医院知名医生的临床技能操作，医院在各口腔门诊的专家诊室及手术室购置了内窥镜和摄像系统连接到**观摩室，学生在观摩室**，要点由指导教师进行讲解。
第三部分教学建设与改革。
一、专业建设
在长期的办学过程中，兰州大学形成了“以社会需求为导向、以学科建设为前提、以基础学科专业为依托、以课程建设为核心”的专业建设指导思想。学校根据经济社会发展对人才的需求和学科发展的需要，注重学科专业结构的调整和优化，将拓宽专业口径和灵活专业方向有机结合，加强基础和强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。
口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、**和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。
Alnera滨州医学院本科教学工作水平评估整改方案
生活需要游戏，但不能游戏人生 生活需要歌舞，但不需醉生梦死 生活需要艺术，但不能投机取巧 生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干 生活需要重复，但不能重蹈覆辙。无名。滨州医学院本科教学工作水平评估整改方案 教育部高等教育教学评估中心 2006年12月24日至29日，以孙宝志教授为组长 姚文兵教授为副组长的教育...
外国语学院2024年本科教学质量报告
2012年，在学校党委和行政的领导下，在教务处的指导下，在全院师生的共同努力下，外国语学院本科教学 期中期末考试工作顺利进行，全年没有出现教学事故。学院积极开展各项教学评比 提高教师业务能力，成功举办各类竞赛，营造浓烈学习氛围，提升办学水平。第一部分 本科教学概况。一 办学理念。以培养具有爱国敬业的...
外国语学院2024年本科教学质量报告
2012年，在学校党委和行政的领导下，在教务处的指导下，在全院师生的共同努力下，外国语学院本科教学 期中期末考试工作顺利进行，全年没有出现教学事故。学院积极开展各项教学评比 提高教师业务能力，成功举办各类竞赛，营造浓烈学习氛围，提升办学水平。第一部分 本科教学概况。一 办学理念。以培养具有爱国敬业的...