四、读讲练评，致力于复习方法的多样性。
复习课不能简单重复。复习方法要多样性，可采用“读、讲、练、评”的课堂教学结构，使主体和主导作用和谐发展。
1、读。教师可以根据教材中的重难点或针对学生容易疏忽误解的内容，有目的地设疑引读，激发思维，引起探索。复习过程中(特别是领域过关阶段)，要给学生一定时间阅读理解教材，摘出知识要点，发现并提出新的深刻的问题。
要求学生带着疑问听老师精讲，要鼓励学生质疑问难。
2、讲。教师收集学生阅读后仍未解决的问题。根据反馈信息对症下药，排疑解惑，疏通学生思路，引导他们就题论理，组织讨论，辩疑释难，启发他们独立思考，让他们口说、心想、眼看、耳听、手写。
教师要能伺时机、看火候，在知识的“关节眼”、学生疑惑点给予点拨，使其开窍，引导他们在具体中抽象概括，揭示规律。要教给学生复习的方法，如试背法、联系记忆法、对比记忆法、图象**记忆法、总结规律记忆法等，克服死记硬背，加强意义记忆。教师精讲，要讲重点、难点、关键，讲方法，讲清知识的基本结构，帮助学生理解记忆，灵活运用。
3、练。复习要多练巧练，以培养学生独立运用知识解答问题的能力，提高他们巩固和运用知识的熟练程度。练习的手段要多样化，使学生始终保持新鲜感，以达到知识和能力要求的新高度。
练时可通过实验法、讨论法、对比法等方法尽量让学生动口、动手、动脑。要求重点知识反复练，难点知识分散练，易混知识对比练，同类知识集中练。以练比同求异，找出规律，形成内化。
多用课内定时练习，少留课外作业，要有一定量的测验，以提高答题速度。
4、评。要及**讲，最好让学生自己“评”出错答的原因。要多表扬，多肯定成绩。
要结合实际，让学生从正反两方面去驾驭知识。着重帮助学生完成练习后仔细检查，发现问题立即分析、改正，努力培养学生自我审查的能力减少过失性失分。对练习题中全班都出现的带有普遍性的问题就集体评讲，个别学生出现的问题就个别指导订正。
五、面上抓点，注意复习的普遍性。
这个“面”，就是：
1、对基础知识的复习要全面。
2、对能力的培养要全面。
这个“点”，就是应突出的重点。全面复习，就是要学生按课标要求，按章按节通读全书，掌握教材的全部知识，要在全面复习的基础上注意重点掌握某些章节或某些重点问题，深入了解问题的精神实质，比较全面地了解概念的内涵和外延，从深度和广度上加强对重点章节或重点问题的复习，“面上抓点，有主有次，以此去适应升学试题“覆盖面加宽，重点知识反复考”的形势。
六、归类整理，加强复习的系统性。
总复习时，要深入研究课标和教材的知识体系，注意各部分知识之间的内在因素、本质区别和逻辑联系，把分散在各本教材中的片段知识归类梳理，串联起来形成系统的整体的知识结构，抓住知识的纵横脉络。这样有助于知识的深化和巩固以及综合运用，掌握了这样的结构，就能使知识融会贯通、理解记忆、把握规律。通过对知识结构的构造过程，可使学生了解哪些是重点、关键点，从而提高分析、综合能力。
可以引导学生具体分析教材的目的要求、主要内容、重点，从中找出一条能贯穿全书的主线作为复习的总纲，再找出总纲隶属下的各个纲目，然后按纲目之间的各种联系，精心设计出“知识结构”的图表来。
七、关注差异，注意复习的层次性。
首先对复习的知识给出知道、理解、掌握、运用（比较熟练、熟练）等不同层次的要求。
另外，在复习时要关注学生的个体差异，克服急躁情绪，不做一刀切，整齐划一的要求，要针对不同层次的学生做充分的预设，为学有余力的学生设计综合性比较强的发展题，旨在使不同层次的学生都得到相应的发展。
总之希望各校领导能够一如既往地重视小升初复习工作，组织毕业年级教师认真学习、研究、落实复习指导意见。并与毕业年级教师一同深入分析本校学生的实际情况，科学制定适合本校的复习计划。
在不加重学生课业负担的前提下，扎实有效地开展复习工作。
另外，因为评价的主要目的是为了全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。所以要客观对待小升初检测工作，把关注点放在学生学业水平的提升与评价。进行全面细致的教学质量分析，不做校际之间的竞争与比较。
复习工作具体安排：
4月20日---5月11日毕业年级复习辅导调研。
5月12日---5月18日毕业年级数学、语文、英语学科复习辅导
材料及资源整理。
5月14日 --下发毕业复习指导意见。
5月20日 --下发数学、语文、英语三学科复习辅导资料。
6月10日---第一次模拟检测。
6月15日---第一次模拟检测质量分析交流（网络：小学教研群）
6月17日---第二次模拟检测（毕业年级教师做好质量分析）
（复习资料按时间表到“小学教研群”共享中**，村小由中心校负责印发。）
蛟河市教师进修学校小教部。
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