2010年全国高考语文（海南卷）作文题评析（原创）
**。切题立意规范结构。
——海南高考作文题解析。
海南省自主命题至今，连续四年的高考作文题都是新材料作文。新材料作文尽管跟原来的材料作文有一定的区别，但是切合题旨立意这是没有改变的，改变的是在材料题旨的框架内可以多角度立意。我们看看今年作文题的命题信息——
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强的生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
——以上信息包括两部分内容：命题材料和写作要求。写作要求中对立意限制的关键语。
是“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，而“不脱离含意”又是关键中的关键；命题材料又分为两个层次，且两个层次之间构成分总的关系：一层是三个事例，二层是这三个事例反映出的哲理“人才成长是有一定规律的”，是材料的题旨。
如果再联系命题信息中的作文要求来看，这个新材料作文所体现出来的新就在于，“人才成长是有一定规律的”是总的立意，而三个事例则是可供选择的角度，并且限制了无论从哪个角度立意都必须与人才成长的规律有关，否则就不符合作文的要求。
这样看来，今年的作文在审题上就考查了学生“透过现象深入本质，揭示事物内在因果关系”的能力。从形式来看，是考查学生的写作，实际上在审题过程中考的是学生阅读时筛选重要信息的能力。如果学生阅读能力不行，不会筛选主要信息，不能够抓住每个事例与最后一句话之间的联系，那么他的审题也很难切准题意。
认真审视，这则材料在题旨的统摄下，第一个事例的重要信息是“小鱼缸只能长到三寸来长”，“大水池长到一尺来长”；第二个事例的重要信息是“对周围的环境总是充满兴趣，不断体验”和后面的生存本领；第三个事例的重要信息是——随机选学生，老师给予了更大期望，学生成绩明显提高——
为了使学生对新材料作文的审题立意有较明确的认识，我们将可以从这三个事例中分别提炼出以下论点——
1、热带观赏鱼：
⑴到江河湖海里练就搏击风浪的本领 ⑵眼界促狭者哪来的远大志向。
⑶温室里、苗圃中难以培养出栋梁之才 ⑷学生的成长要开阔眼界，增加阅历。
5）人才的健康成长需要合适的空间。
2、狼：⑴让我们到现实生活中去学会生存 ⑵留心你的生活环境，处处留心皆学问。
⑶从日常生活中学习生活常识是人生的必修课 ⑷人是环境的产物。
⑸生存技能的学习必须适应其生存的环境。
3、最有前途的学生：
⑴学生都是可塑之材⑵让学生树立成功的信心。
⑶教育学生要多用激励的手段，赏识的语气。
⑷受重视的学生学习会更加积极主动，进步的幅度更大。
如果再深入分析还可以确定一些立意，为节省篇幅，不再赘述。这些立意都具备一个基本的特征，就是既跟人才成长的规律有关，又都是由材料提炼、生发而出。如果考生明白这一点，并且依据这一点去立意构思，去选材行文，那么他的作文就不会出现大的偏差，乃至于可以写出他本人的实际语文水平。
考场作文能写到符合题意，还有一点就是要分析高考作文的命题方式，掌握每一种命题方式的基本写作套路，让学生规范写作。
海南近些年都执行的是新材料作文的命题方式，这种命题方式的写作套路是与原来的材料作文相一致的，即读后感的写作套路，文章结构分四个步骤：引——议——联——结（也可以是议——引——联——结）。“引”是引用材料中确定作文立意的内容；“议”是分析材料得出自己的观点；“联”是联系古今中外的实例或道理来证明自己的观点，是文章的主体内容；“结”是结论，照应开头，强调论点，结束全文。
如果用议论的表达方式开门见山地提出自己的观点，接下来就引用材料的内容对观点加以印证，这就是把“引”“议”的位置做了先后顺序的调整，同样是没有脱离材料。一般来说，紧扣材料，分析推论得出的论点，离题的可能性就不是太大。
当然“文无定法”，过分强调文章结构的程式化会束缚学生的手脚，出现千人一面、千篇一律的写作通病，但教师也可以“教无定法”——少数目光敏锐，思维敏捷，文字功夫深厚的学生，能够抓住材料的要点，准确的表述自己的观点，就不用非要求他们用这种结构模式不可，而是要鼓励他们放开手脚，充分发挥聪明才智，写出他们的个性。可对一般的学生来说，还是教给基本的套路，并要求他们按照这种基本思路去写作，写成中规中矩的议**比较好。因为这样做了就不会出现大的失误，就不会得低分。
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