第一章现代教育的本质。
一、单选题。
1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 。
a．教育的生物起源论 b．教育的心理起源论。
c．教育的劳动起源论 d．教育的生活起源论。
2．"君子忧道不忧贫"，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为"小人"。这反映了 。
a．古代教育具有鲜明的阶级性； b．古代教育具有鲜明的等级性。
c．古代教育脱离生产劳动 d．古代教育形式简单。
3．教育本质的"双重属性说"认为，教育本来具有双重性质。
a．上层建筑和生产力 b．上层建筑和为阶级斗争服务。
c．为阶级斗争服务和为发展经济服务 d．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务。
4．教育起源于 。
a．人类早期的心理摹仿； b．人类的生产劳动；
c．生物界老动物对幼小动物的照料 d．本问题还有待于进一步研究。
5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
a．古代 b．近代 c．现代 d．当代。
6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。
a．三代教育 b．近代教育 c．现代教育 d．原始教育。
7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。
a．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 b．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段。
c．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 d．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段。
8．"学而时习之"、"学而不思则罔，思而不学则怠"等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 。
a．《学记》 b．《论语》 c．《大学》 d．《孟子》
9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了"什么是教育"的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出"美德是否可教"的命题。
a．亚里士多德 b．柏拉图 c．苏格拉底 d．昆体良。
10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 》
a．学记 b．论语 c．教育漫话 d．大教学论。
11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 》
a．大教学论 b．爱弥尔 c．教育漫话 d．林哈德与葛笃德。
12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 》的出版。
a．普通教育学 b．大教学论 c．教育漫话 d．民主主义与教育。
13．作为专门术语，"范式"这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。
a．杜威 b．赫尔巴特 c．库恩 d．柏拉图。
二、多选题。
1．教育的生物起源论的代表人物是 。
a．利托尔诺 b．孟禄 c．沛西o能 d．杜威。
2．陶行知的"生活即教育"这一命题包括 。
a．对生活的理解 b．生活与教育的关系 c．生活教育的内涵和核心 d．教育即生活。
3．独立形态的教育学创立的标志是 。
a．教育问题成为一个专门的研究领域； b．形成专门的反映教育本质和规。
的教育概念与范畴及其体系 c．有了科学的研究方法。
d．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；
e．出现了一些专门的教育研究机构。
4．实验教育学的代表人物有 。
a．梅伊曼 b．拉伊 c．杜威 d．克伯屈。
5．实用主义教育学的代表人物是 。
a．梅伊曼 b．拉伊 c．杜威 d．克伯屈。
6．古代教育的特点是 。
a．鲜明的阶级性 b．鲜明的等级性 c．教育脱离生产劳动 d．教育形式简单。
7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解 。
a．教育自身是一个动态的系统。 b．不能采取孤立的就教育论教育的方法。
c．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。d．教育是研究教育现象的科学。
8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为 。
a．规定性定义 b．描述性定义 c．．叙述性定义 d．纲领性定义。
9．关于教育本质的探索的基本学说有 。
a．"上层建筑说" b．"生产力说" c．"社会实践说" d．"教育文化说"
10．陶行知的生活教育理论的主要内容是 。
a．生活与教育 b．教育即生活 c．对生活的理解 d．生活教育的内涵和核心。
三、判断题（正确的打"√"错误的打"×"
1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（
2．杜威提出"生活即教育"理论，陶行知提出"教育即生活"理论。（
3．教育的本质是生产力。（
4．教育的本质是上层建筑。（
5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（
6．通过对生活世界中交往活动的**，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论--交互主体论。（
7．教育本质的"上层建筑说"认为教育也是一种生产力。（
8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是"特殊范畴说"的观点。（
9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（
10．*****期间的"上山下乡"是教育与生产劳动相结合的典型表现。（
四、材料分析题。
1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。
目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地"交谈"。多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。
这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。
2．古代印度的教育：
全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第。
一、二种姓的人可以接受教育。《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
请结合材料，谈谈对古代教育的认识。
五、论述题。
1．近代教育的基本特征。
2．现代教育的基本特征。
3．谈谈对现代教育本质的认识。
2012安徽华图教师考编专题：
2012安徽教师考编交流qun：222866106
参***。第一章现代教育的本质。
一、单项选择题。
1、a 2、c 3、a 4、a 5、a 6、d 7、b 8、b 9、c
10、d 11、d 12、a 13、c
二、多项选择题。
1、ac 2、abc 3、abcde 4、ab 5、cd 6、abcd 7、abc 8、abd
9、abcd 10、acd
三、判断题。
四、材料分析题。
1、这则案例涉及到对教育的本质认识的基本问题，基本上与论述题3相同。只有对人的教育本质有了一个清醒的认识，才能真正区分人的教育和动物的教育。
2、反映了古代教育的基本特征：具有鲜明的阶段性和等级性、教育脱离生产劳动，教育形式简单。
五、论述题。
第1题。1、 以大工业生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；
2、 普及教育受到重视；
3、 教育愈加被利用作为政治斗争的工具；
4、 资本主义国家把教育事业作为推动其经济发展的一种国策；
5、 马克思主义教育的产生和传播。
第2题。1、 教育与生产劳动的结合日趋紧密；
2、 现代教育的普及性与专门性日趋结合；
3、 现代教育形式更加多样化；
4、 现代教育具有商品性；
5、 科学性与人文性融合；
6、 现代教育具有发展性；
7、 现代教育具有民主性；
8、 现代教育的主体性；
9、 民族性与国际性日益结合；
10、现代教育的生态意识在增强。
第3题。1、对于各种教育本质观进行简单的述评；
2、教育自身是一个动态的系统；
3、从关系角度看，考察教育本质不能采取孤立的就教育论教育的方法；
4、从教育的概念看，不仅仅是描述性的，而且更是规范性和表达性的。
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