2014中考说明的说明。
一．2011版新课标行为动词改变。
明确要求：认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
二．2011版新课标内容标准改课程内容（科学**+科学内容）
三．双项细目表。
1.知道有86条。
2.认识有11条。
3.理解有6条。
4.会有10条。
5.增加有。
2.4.1 观察摩擦起电现象，**并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸。
2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。
3.3.3 了解热机的工作原理。
3.4.5结合实例理解电功和电功率。
●增加”了解串、并联电路电流和电压的特点”，
增加密度部分。会测量固体和液体的密度”．
●增加”通过实验测量物体运动速度”的要求”．
●增加。**并了解液体压强与哪些因素有关”的要求，并把有关流体压强的内容整合为_条(2．2．8通过实验．**并了解液体压强与哪些因素有关．知道大气压强及其与人类生活的关系．了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用)，
增加“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”．
●增加。知道平面镜成像特点及应用”的要求．
●增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”的要求．
增加“了解热机的工作原理”。
●增加“了解提高机械效率的途径和意义”．
增加“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”·
6.减少有。
删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”．
删去“有评估某些物质对人和环境的积极和消极影n向的意识”，具体要求落实和渗透在“1．2．4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响”和“3．6．3
了解物体运动状态变化的原因。
了解测量大气压强的方法。
删去**光在同种均匀介质中的传播特点。
删去比较色光混合与颜料混合的不同现象。
初步了解半导体的一些特点。
初步了解超导体的一些特点。
7.降低难度有。
进一步明确串、并联中仅要求电流、电压，没有对电阻关系提出知识要求．避免繁杂的计算题．
理解物体的惯性——《标准》
认识牛顿第一定律——“修改稿”
知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。
关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；
关于“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说出特点”
8.通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。
压强、欧姆定律、电功和电功率等内容在修订时，删去了“能进行简单计算”这句话，是否不要求计算？机械效率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？
不能这样认为。
理解和了解，是解决问题时的心智技能水平；计算，是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。
理解和了解的区别在于：理解需达到转化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。
9.必做实验。
四． 实验操作修改。
实验。一、用常见温度计测温度。
器材：烧杯一只热水适量常见温度计一支。
得分点：(1) 估测热水的温度。
2)观察温度计的测量范围和最小分度值；
3)将温度计正确放入热水中至玻璃泡完全浸没热水中；
4)待温度计示数大致稳定时读出温度并正确记录结果；
5) 实验完毕，整理器材。
实验。五、测定小灯泡实际电压下的电流
器材：电池盒（装有2—3节干电池）、开关1个、小灯泡（额定电压2.5v）1只（附灯座）、电压表和电流表各一只、滑动变阻器一只、导线若干。
得分点：（1）连接电路时，开关应断开
2）能正确连接串联电路，正确接入电流表、电压表和滑动变阻器并检查无误。
3）能调节滑动变阻器的滑片，使灯泡两端电压达到某一实际电压（监考教师自定不超过小灯泡额定电压）
4）正确读出并记录通过小灯泡的电流值。
5）实验完毕，整理器材
降低难度，会使用电流表、滑动变阻器，避免学生机械记忆。
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