燕子课堂实录。
学习目标：1. 会认“伶、俐”等8个生字，会写“拂、聚”等12个生字，读准“散、杆”2个多音字的字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子活泼可爱和春天的生机勃勃。（重点）
3.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，积累好词佳句。（难点）
4.燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
突破重难点的方法：**对照法以读代**
第二课时。一复习导入：
多**出示2个习题。
1**车读词语。
生：凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾了飞倦纤细几痕闲散横杆。
乌黑）的羽毛 （轻快有力）的翅膀 （剪刀似的）尾巴 （可爱的活波）的小燕子
师：指导读音杆散。
二初读课题，整体感知。
师：朗读课文，标出自然段，想想每个自然段讲的是什么？
师：找同学来说一说，第一自然段主要讲了什么？第二自然段呢？第三自然段呢？第四自然段呢？
生：第一自然段讲的是小燕子的外形。
生：第二自然段讲的是春天小燕子从南方干来，为春光增添了许多生机。
生：第三自然段讲的是小燕子的飞行。
生：第四自然段讲的是小燕子的停歇。
三精读课文。
师：接下来我们来学第一自然段。
师：找一名同学来读一读。
师：你们觉得小燕子长得怎么样呢？从哪些词语可以看出来，把他们画下来，找同学来说一说。
生：小燕子长得很美，从乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的可以看出来。
师：同学们已经看出来了，从“乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的“可以看出小燕子的外行美。所以这些词语读的时候语调要柔和一些，声音轻些，让我们一起来读一读。
师：接下来让我们一起来体会体会“凑成“这个词语的妙处？谁来谁一说呢？
生：凑成写出了小燕子的小巧玲珑。
生：凑成可以看出小燕子的搭配和谐。
师：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴也是美的，这几部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子，“凑”使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。”凑成“朗读时音调可提高些，”小燕子“的”小“要轻些，突出”小“以突出它的可爱，让我们一起来读一读最后一句。
师：这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？让我们继续学习第二自然段。默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？
生：雨、风、柳丝、草、叶、花。
师：什么样的雨呢？
生：蒙蒙而的细雨。
师：加上一个“细“一个”蒙蒙的“我们就觉得怎么样呢？
生：写出的雨的细而密。
师：写出了春雨的特点，如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，像细针。
师：怎样的风，怎样的柳？
生：微风吹拂着千万条带千万条带黄色嫩叶的柳丝。
师：温柔的春风吹拂着千条带黄色嫩叶的柳丝，真是美极了，不禁让人想起诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡，那么作者还抓住了哪些景物来描写呢？
生：草、叶、花像赶集似的聚拢来。
师：：“赶集”原指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。
师：说“像赶集似的聚拢来”，你们觉得怎样？
生：感觉春天很热闹，充满了生机。
师：这样一拟人，我们好像看到了花儿，草儿，一下子都赶到春天来了，让春天充满了生机和活力，形成了光彩夺目的春天。那么，在这样一个光彩夺目的春天里，小燕子是怎样从南方回到北方的？
生：小燕子从南方赶回北方的。
师：作者用“赶”将小燕子拟人化了，展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，使人感到生机勃勃。这一自然段我们要带着欢快的心情来读，语速时缓时快，先听老师范读。
下面让我们一起来大声朗读。
师：如此活泼机灵的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃，趣味盎然，为春光增添了许多生趣，那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？接下来我们来学习3.
4自然段。大声朗读第3自然段，画出描写小燕子飞行的词语。找同学来说一说。
生：斜着身子，唧唧，掠过，沾。
师：这些词语好在**呢？
生：“斜着身子”可以看出小燕子的轻巧灵活。
生：“唧唧”可以看出下燕子愉悦的心情。
生：“掠过”可以看出小燕子的飞行速度快。
生：“沾”字可以看出小燕子飞行灵活。
师：这些词语把下燕子的飞行姿态写得非常优美，写出了小燕子的飞行速度快，灵活的特点，也表了它自由自在，愉悦的心情。那么这一段我们也要像小燕子一样带着愉悦的心情去读，抓住重点字词，听老师范读，学生齐读。
师：第三自然段写了小燕子的飞行美，即动态美，接下来让我们去欣赏它停歇时的优雅。大声朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，找同学来说一说。
生：我喜欢电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
师：为什么？
生：因为它用了比喻的修辞手法，而且“几痕”很形象。
师：“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看上去好像只看到电线的一些痕迹一样，表现了远远望去电线若隐若无的样子。
师：五线谱生动形象地写出了小燕子的停歇之美。
师：你还喜欢那句话，为什么？
生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。用了比喻的修辞手法，把燕子比作音符，来赞美春天。
师：“春天的赞歌”指赞颂春天万物复苏，大地一片生机的歌曲。表达了作者对春天的赞美和热爱之情，以及对小燕子的喜爱之情。
这一节写出了小燕子静态美，所以在读得时候速度稍慢，听老师范读，之后大家齐读。
三总结全文。
这篇课文，从小燕子的外形美，写到小燕子在春天里赶来的春之美，接着从小燕子的动态美，写到它的静态美。
春天是美的，小燕子是美的，春天因为有了小燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。那么接下来让我们齐读课文，再去感受一下春天的生机和小燕子的可爱吧！
四板书 2燕子。
乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的外形美。
雨风柳丝草叶花春之美。
斜着身子叽掠过沾动态美。
几痕五线谱赞歌静态美。
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