《燕子》教学实录。
一．谈话导入，学习字词。
师：同学们，我们来猜个谜语。猜谜语呢，要快、准、狠。一身乌黑的羽毛（才讲了一句）生：（大声说）燕子。
师：不对，继续往下猜哦！一身乌黑的羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑哇哇哇。生：（大声说）乌鸦师：为什么一定是乌鸦呢？
师：（对的）你们都是抓住了特点去猜的，所以就猜对了。下面我们再猜一个，小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。生：（异口同声）燕子。
师：同学们真棒，学会关注事物的特点。你们看，这时燕子飞来了，（出示燕子的**，“燕”的古体字和简体字）让我们一起来书写，师边书写边说，口字摆中间，身体分两边，四点像燕尾。（生读题）
师：让我们一起来猜猜，作者会介绍燕子的什么呢？生：介绍燕子怎么吃虫的？生：介绍燕子的生活习性。
生：介绍燕子是什么样的，外貌怎么样的？
师：同学们有说了各种各样的，那么我们一起来看看课文中到底写了什么燕子的哪些方面呢师：《燕子》的作者是郑振铎，他呀跟老师很有缘，因为他的祖籍是福建的，但他出生在浙江温州，跟你们呀更有缘。
所以他是浙江人。师：你们猜的有跟作者写的一样吗？
生：有介绍燕子是怎么样的，外貌怎样。是在第一节。
师：不一样的又有哪些呢？分别概括出第二节到第四节的内容，分别是“赶来”，“飞行”，“休息”。作者是围绕这些介绍的，接下来我们就来读读课文。
师检查字词，（出示字词）俊俏谱成了荡漾聚拢凑成了掠形成了拂沾增添。
生：分类读。
形成了谱成了凑成了俊俏荡漾聚拢增添沾拂掠。
师：老师把“沾拂掠”放回句子中，你们还会读吗？
出示句子）有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到一圈一圈地荡漾开去。（生读）
二．学习第一自然段，了解写法。
师：读了第一节燕子给你留下了怎样的印象/生：可爱生：漂亮（出示第一段）
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。师：如果改成“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴”你喜欢吗？
生：不喜欢。（出示）一身＿＿＿羽毛一对＿＿＿翅膀加上＿＿＿尾巴。
师；还记得关键词吗？（生逐一加进去）。与原来的一样吗？（师生读，对读）（出示）
一身羽毛，一身＿＿＿羽毛。
师：我们要美美的读，读出感情。生有感情地读，强调了乌黑光亮，俊俏轻快师：这才凑成了－－－生：活泼机灵的小燕子。
师：我们要学会在句子的关键处加上特点，要学会这样的加一加。
师：第几节写燕子赶来了？生：第二节。
师：第二节写燕子的只有一句话，其它的都是写春天的，而题目是燕子，作者为什么这样写呢？
出示第二节）
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
师：读了第二节，你有什么问题呢？联系课题生：春天与燕子有什么关系？生：花儿怎么赶集？生读写春天的句子。三．学习归纳，体会写法。
师：有一句话特别难读，（出示）我们来句子变变变。
数量变多，字体颜色变化）我们用这样加一加的方式，请你读一读，读出你看到的柳丝。（生美美地读，老师指导）千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
师：看课文第二段，将景物写漂亮的词语找出来、写出春天美的关键词。生读。
师：关注你画的关键词。
师：（出示赶集的**）仔细观察图上的人们在干嘛呢？生：赶集。
生：人们在赶集，人群密密麻麻的。
师：那么再看看现在有各色鲜艳的花聚拢来，他们呢在干嘛呢？
生（齐读）：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
师：草，花赶集的时候开心吗？请你们开心地读一读。
生读。师：要读出节奏，有长有短（师指导）
师：看黑板上，（事先画好的有鲜艳的花），我们一起为这幅美丽的春景图配画吧！（生背，师画）
师：春天太美了，可是没有了这一只只可爱的小燕子呢？（出示动画）你们看，飞来了一只只小燕子，一群群小燕子，你们看到了什么？听到了什么了呢？（生说）这个时候的春天就更美咧！
师：假如没有这春景图，只有燕子在飞来飞去，那又怎样呢？生：缺少生机。生：缺少了动感。
生：小燕子是不能缺少的，它已经和大自然融为一体了。师：真是书读百遍，其义自现啊！读着读着，问题都解决了。四．拓展训练，实践写法。
师：（出示**）让我们学着作者这样抓住特点让我们一起走进秋天吧。＿＿的枫叶＿＿＿的樱桃＿＿＿的谷穗＿＿＿的菊花生写。
师：让我们用加一加的方法留住秋天的美。
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