水的三态变化案例。
学情分析。第二稿。
小学三年级的学生已了解了水能发生三态变化，但不能自发的发现这些变化的条件变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质还有待**。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设计案例，优化环节。本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生分析水的三态变化。
本课的教学目标与教学内容：
能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发新问题。
知道外界温度发生变化时，水会通过吸热和放热改变存在状态，知道水的冰点。
在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上**水的三态变化。采用学生自主学习、猜想分析、合作**等方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
充分利用多**技术支持教学。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
教学过程：活动一。水在自然界里有三种存在状态，它们是什么呢？
上节课我们知道了水可以蒸发、沸腾、凝结，那么水是通过自己的变化在自然界存在呢？出示**（课件）
师：看过**谁能告诉我，水在自然界的存在方式？生：水在自然界里有三种存在方式：冰、水、水蒸气师：那么水是怎样在自然界里循环呢？出示**（课件）
生：也是经过冰、水、水蒸气的变化来实现的。师：是不是可以说水有三种形态呢？生：是。
师：那么分别是什么形态？生：固体-液体-气体。
活动二：小**。
师：我们知道了水有三种形态，那么它们是怎样变化呢？展示课件师：冬天的时候，室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。衣服里的水经历了哪些形态的变化？
生：首先是液体，然后变成固体，同时蒸发后都会变成水蒸气。师：我们再看一段课件，思考：水为什结冰？生：（**）
师：谁能告诉我影响水的三态变化的因素？生：温度。
师：出示三态变化图。
冰融化、水蒸发要吸热；水结冰、水蒸气变成水要放热。师：另外，水结冰的温度就是冰点。
活动三：动手试试。
师：水在什么情况下变成冰？咱们设计个小实验吧。生：讨论并思考方案。
师：根据教科书设计完善学生设计。
烧杯中盛放冰块，冰块中放有插温度计的试管，使试管中的水向冰块中释放热量，达到结冰的目的。
为了使试验效果更加明显，试管中的水要少，冰块要加盐。观察水温变化及结冰时的温度。收集数据，形成结论。通过实验，培养学生尊重证据的科学态度。
学生动手实验，记录数据，填写实验报告单。依据实验记录和数据得出科学的结论。师：适时指导，巡视。
小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的，条件是温度的变化。
小学三年级科学下册《水的三态变化》案例
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三年级科学下《三温度和水的变化水的三态变化》公开课课件
7水的三态变化。一教学目标 1 能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度，懂得交流与讨论能够引发新的问题。2 愿意合作与交流 尊重证据 意识到科学技术会给人类与社会发展带来的好处。3 知道当水的外界温度发生变化时，水随着吸热或放热，能够由一种状态变成另一种状态，知道水的冰点。二教学重难点 教学...
2024年小学三年级科学下册《水的三态变化》案例精编版
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